浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略

董怀连

【摘要】随着我国近两年来教育体制的不断改革以及新型教学理念的不断深入，国家教育部门对初中的语文课堂教学加大了重视程度，不仅仅要求在初中语文课堂教学中培养学生的学科素养以及文化知识，同时，还要将中华传统文化有效地应用在初中语文课堂教学的实践当中，一定要在初中语文课堂的教学当中教育初中生明确取其精华，弃其糟粕的观念，能够以发展的眼光看待中华传统文化在语文教学中的实践应用。因此，本文就着中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略展开探究论述。

【关键词】初中阶段;语文课堂;中华传统文化;教学实践;探究策略

【引言】语文作为中考中的重要考试项目和初中阶段必要的学科，其教学内容的质量直接影响到学生是否能取得良好的成绩和学生综合语文素养的高低。显而易见，初中语文对学生以后的发展起着至关重要的作用。且由于国家经济快速发展，国内外学术界都非常重视中华传统文化。因此身为初中阶段的老师，在日常教学中，不应该只局限于语文课本上的理论知识，更应该在语文课堂的教学当中不断的培养学生的各方面素养，将中华传统文化不断地运用在小学语文课堂的教学当中，让每一位初中生都能够为中华传统文化的发扬光大贡献一份自己的力量，也可以让学生对文化有着更加深入的了解，进而可以增强学生爱国主义的情怀和语文综合能力素养，促使初中生的全方面发展。

一、中华传统文化在初中语文课堂中运用的重要性

语文作为初中学习的重要学科，其存在不单单是为了帮助学生学习语文理论知识，还旨在提高学生核心能力素养，在初中语文教学中参杂中华传统文化同样也可以帮助学生更深层次的学习语文理论知识，同时也符合国家对学生的素质能力的要求。初中语文的选材一般都注重学生综合能力的培养，因此其教材中包含了很多优秀的文学作品，学生在学习这些作品的时候，通过了解当时的社会背景和体会作者的处境，再加上教师的正确讲授和引导，更深层次的体会到了文学作品蕴含的历史意义，进而能有效提高学生的文学欣赏水平。除此以外，还有助于学生形成健全的人格，中华传统古诗词中含概了古代迁客骚人优秀的文笔和伟大的个人精神，学生应该学好古诗文，领略作者的气魄，学习作者的爱国主义情怀，让中华民族传统文化的内容和知识来填充学生的内心世界，提高学生的精神素养，激发学生骨子里的荣誉感和使命感。

二、中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略

2.1结合课本教材，传承传统文化

初中教材中每一篇文章都有其单独存在的必要性和哲学性，教师在渗透传统文化的时候要充分结合初中语文课本教材，不能脱离教材进行空想式渗透。这是因为学生普遍没有达到教师的语文基础文化素养。学生对于架空的需要联想的传统文化的教学往往是很难理解的。这样学生既不能达到对传统文化更深层次的了解，还有可能会让学生排斥语文的教学内容，进而对教师以后的教学带来了阻碍。

例如：在进行人民教育出版社小学语文有关于传统文化内容的教学时，教师应该充分利用课本教材，深入研究教材内容，进而在教材的教学过程中穿插和渗透传统文化的教学。学生通过理解教材上的内容进而充分理解传统文化的含义，两者的相互渗透，相互结合式教学模式往往是事半功倍的。学生应该“取其精华，去其糟粕”的有选择性地学习名人身上的民族气节和个人独特的精神，进而更好的促进自身全方面发展。

2.2激发学生学习兴趣，主动了解传统文化

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见在很早时候教育学家孔子就揭示了兴趣是学生最好的老师这个硬性教学道理。初中阶段的学生由于面临中考压力，因此学习的知识点较为复杂，学生的学习负担也比之前的学习階段都重。因此很多学生在面对从小就开始学习的语文教学课堂中，对于枯燥乏味繁琐的语文理论知识往往提不起兴趣，且学生觉得语文不用学也能得高分的心理，继而无法将学习效率发挥到最大化。针对此类情况，就需要教师在高中语文教学过程中不断设计全新的教学方案，完善教学方法，根据学生学习现状制定最有效的教学方法。

例如：在进行人民教育出版社小学语文二年级上册《黄山奇石》的教学时，教师就可以根据新时代的要求，利用多媒体技术给学生播放黄山奇石的壮观景象，首先，让学生对于此篇课文的学习进行一个初步的了解，同时，运用多媒体辅助教学的方式来激发学生对于课堂学习的兴趣，让学生能够通过学习本篇文章了解更多的名胜古迹，对我国的传统文化的价值有深刻的了解，能够不断的去发扬优秀的传统文化，以便于增加学生对于传统文化的认识，从而提高自己的素养。

【结束语】

综上所述：中国是一个历史悠久的国家，作为华夏儿女了解和学习中国传统文化的智慧结晶是学生刚性的义务和责任。针对学生传统文化的教学，教师也有责无旁贷的义务。教师所从事的工作是为国家培养人才的工作，关系着党和国家未来发展前途的问题，关乎着中华民族伟大复兴任务的实现和五千年来浩瀚的文化底蕴传承的问题。教师在日常语文课堂教学中，一定要揉杂传统文化的讲授，培养学生主动了解传统文化的学习意识，进而实现预期的教学目的。

【参考文献】

[1]霍文强.浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略[J].当代家庭教育，2020（34）：93-94.

[2]司多明.浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：192.