小学语文阅读理解教学策略

周青

【摘要】国家在小学阶段开展语文、数学、英语教学是有一定的意义的，其中尤其是语文科目不仅促使学生获得相关的语文学识，还能在一定程度上培养学生的人文素养。学生通过语文学习可以开阔自己的眼界，提高自身的气质。而在语文中阅读占据了大部分的教学内容，所以本文主要讨论在小学语文教学中如何提高阅读理解教学效果，希望通过对相关文献和数据的分析，找到一条适合语文中阅读理解发展的道路，从而提高小学生的语文成绩。

【关键词】小学语文 阅读理解 策略

【正文】随着人们生活水平的提高，网络科技技术也出现在人们生活范围中的各个角落，人们利用互联网可以获得各种知识。更何况我国近年来出台并实施新课改政策，要求全阶段学习教育要以发展学生综合素质能力为核心开展教学，所以过去传统的教学方法已经不适合现在日新月异的社会，教师如果想要进一步提高课堂教学效果和教学质量必须要跟随时代的脚步更新自己的教学理念，丰富教学手段，这样才有可能真正促进学生个人能力的提高。而在小学语文阅读理解教学中，教师也要在课堂中逐渐认识到学生的主体地位并在此基础之上利用多媒体技术刺激学生的感官激发学生的学习兴趣，以此促进学生阅读能力的提高。

一、小学语文教学中学生阅读理解培养的原则

1.1明确学生主体地位

新课改政策要求教师要在课堂中展现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，教师只是作为一个引导者，只能利用提问将学生引导到课堂之中，不能对学生的所作所为进行过多的干涉。通过这样的行为可以引起学生的学习积极性，让学生对学习充满信心，进而促进自身得到更好的发展。所以教师在进行语文教学时要学会合理的提问，所谓合理的提问就是指教师在提问时一定要思考这个问题是否符合学生的身心发展规律，是否能够更好的过渡到下一个问题中以及是否能够激发学生的创新思维。同时教师需要注意的是，提问过后，当学生回答问题时，教师不能够过度的干涉学生的回答，要让学生按照自己的想法进行思考;在学生回答后，教师也不能一味的去否认学生的答案，即使学生的答案是错的，教师也要多加鼓励学生，然后站在学生角度去思考他这个回答问题的合理性，在此基础之上巧妙的引导学生认识正确的答案，这样才是正确的在课堂中体现学生主体地位的行为。

1.2明确教学目标

教师在进行语文教学之前，首先要明确这节课的开展目标，只有这样才能够把真正有用的东西教给学生，如果教师并没有提前准备好教案，在课上只是按照自己的想法随机进行教学，那么会让学生感到一种云里雾里的迷惑，阻碍学生的思维发展，让学生对语文教学产生厌烦感，加快学生成绩下滑的速度。

二、促进小学语文阅读水准的策略

2.1加强对学生的课外阅读辅导

提高学生的语文阅读水准最关键和最常见的手段就是增加学生的阅读量，因此光是依靠语文教学使用的语文课本中的阅读篇章让学生阅读是不够的，教师还要鼓励学生多多进行课外阅读，同时需要注意的是，教师要正确引导学生去阅读符合他们年龄阶段身心发展的读物，并且可以适当教给学生进行高效率阅读的阅读技巧，以此来增加学生课外阅读的效率。

比如当教师面对小学生时，这个时期的孩子们心智和思维发展都还不成熟，很容易被有趣的事情所吸引，因此教师可以利用他们这一心理特征给他们推荐又有趣又有意义的读物，比如《鲁宾逊漂流记》和《海底两万里》，因为这些读物主要描写冒险故事，学生会被里面刺激的冒险情景所吸引，进而更加投入的去阅读。只要增加了学生的阅读时间，那必定会在一定程度上提高学生的语文水准。同时学生通过阅读还能学习到一些书本中的知识，比如在《鲁滨逊漂流记》中学生可以了解到一些种植技巧和野外生存技能，所以学生通过阅读课外读物可以增长自己的见识并且开阔了视野。

2.2运用多媒休技术丰富學生阅读方式

随着现在网络科技的广泛应用，目前人们进行阅读的载体已经不局限于书本之中，所以教师可以利用多媒体技术给学生播放相关的图文和视频来增加学生的阅读量。而且这些视频都是经过浓缩合成的，学生可以快速了解到读物中的重点和精华，真正做到在有限的时间内做无限的事情。而且提高学生阅读理解水平的方式也不局限于只是通过名著或者课外读物来实现，教师也可以给学生播放相关电影或者是短片来增加学生的语文水准，比如教师可以利用抖音b站这种短视频合集平台给学生观看相关的电影解说视频，例如抖音上的毒舌解说和b站上的木鱼水心，这两位都是很优秀的视频博主，当然教师要在他们解说的视频中挑选适合小学生观看的视频，同时注意视频的内容不能出现暴力和血腥的阶段，以此利用多种渠道更有效激发学生的学习兴趣。

2.3读写结合教学法

科学研究表明，人们在书写时的记忆效率比仅仅通过阅读进行记忆的效率要高出20%的比例，这就是为什么人们总是说“好记性不如烂笔头”原因。因此为了长期保持学生获取的语文知识，教师可以在课堂中开展阅读教学时利用读写结合法提高学生学习效率。比如在教师带领学生阅读完一篇文章时教师应该画出这篇文章中重要的字词和优美的语句让学生进行摘抄，并且还要在潜移默化中培养学生随时随地摘抄的习惯。首先教师可以利用作业的形式让学生完成每日一句的打卡练习，接着教师可以在教室里设置相关的作文墙来展示学生的作品，利用榜样法培养学生良好的阅读习惯。

【总结】

总而言之，如果想要在语文教学中提高学生的阅读水准，首先要明确学生的课堂主体地位，教师需要在课堂中明确教学目标并不断鼓励学生进行课外阅读，可以利用多媒体技术丰富学生的阅读方式，在教学时利用读写结合法增加学生的学习效率，进一步提高学生的阅读理解能力。

【参考文献】

[1]陈海强.小学语文阅读教学策略探究[J].考试周刊，2021（46）

[2]方丽钗.基于“教、学、评一致性”的小学语文阅读教学策略[J].语文新读写，2021（09）

[3]李玉荣;潘世梅.基于思辨能力提升的小学语文阅读教学策略探究[J].学周刊，2021（10）