多元化教学在初中地理教学的应用探索

郑晓东

【摘要】初中生可以通过学习地理知识加强对世界的认知，促进自身对世界整体的了解。地理教师应在教学过程中全面贯彻新课改教育理念，避免教学思维固化现象的出现。因为初中地理较为复杂及抽象，学生在学习地理知识时会面临一定的困难，不利于对相关知识的掌握及内化。基于此，本文针对多元化教学在初中地理教学的应用进行探讨分析，以供参考。

【关键词】初中地理;多元化教学;应用

引言

随着素质教育的提出和发展，初中地理教学对学生的学习有了新的要求，学生不仅需要掌握地理基础知识，还需要不断提升个人的地理学习能力，从而不断完善地理知识体系、提高运用地理知识的能力。提升学生的实践能力需要教师的引导和鼓励，新课改要求学生应具备地理学科核心素养，应形成良好的地理学习思维能力。这就要求教师在课堂教学时不断提高学生的实践意识，培养学生提高实践积极性，鼓励学生积极地投入课内外的地理实践学习中去，从而不断提升学生的思维水平。

1创设教学情境

教师在课堂教学中要为学生创设良好的学习情境，给学生营造良好的学习氛围，要带动学生积极参与地理实践。例如，在学习《地球的面貌》一课时，教师在课堂教学中需要让学生先认识地球的海陆分布图，让学生了解地球的地势分布，对地球有一个充分的了解和认识，知道自己生活的家园是怎样形成的，从而激发学生对地理知识的索探兴趣和好奇心。与此同时，教师可以引导学生在课堂上开展实践活动，通过利用相应的教学用具，模仿海陆变迁的过程，让学生对于海陆变迁有更深刻地了解和认识[1]。通过实践活动可以让学生感受到地理知识的奥秘，能够进一步提升学生的学习能力，鼓励学生不断探索和研究，提升学生的实践能力，让学生在进行地理实践活动的过程中充分发挥主观能动性，让学生更好地投入到地理实践过程中去，积累知识、总结经验，从而不断提升个人的知识水平。

2借助微课课堂导入

随着信息技术的不断普及，“互联网+”在教育过程中的应用率也在大幅度提升，社会在不断的发展，在当前社会环境下，学生对于知识的吸收渠道也在不断地有所变化，如何利用信息技术将学生容易分散的注意力不断集中以提高学生的学习效率成为了目前初中阶段地理教师急需解决的问题。例如在《降水和降水的分布》教学时，便特意提前准备了有关脚本，并根据脚本拍摄剪辑了一则微课以便于同学们了解，首先微课的片头是特意从网上下载的水乡风景视频，背景音乐采用的是《苏州好风光》，在视频中能够看到一座座江南小城的雨景以及雪景，每当雨水降临在石板路上，城市中就会多一分谧静。随后进入到微课的正片部分，映入眼帘的是“你知道年降水量是什么意思吗”“你知道我国年平均降水量是多少吗”。两个问题通过动画弹窗呈现，由此我引导学生进入今天的“降水与降水分布”学习。通过本节课程的学习，学生们能够初步凭借对知识的理解看懂中国以及世界年平均降水量分布图，了解世界降水的分布规律。微课在课程导入环节的加入让学生集中起来对地理学习的积极性，提升学习效率。

3开展小组合作学习

例如在讲授“海陆变迁”课时的过程中，教师便要让学生们自主分配学习小组，最大化考虑学生的学习自主性，让学生转变为教学环节中的主人翁。教师要提出几点要求，在分组过程中尽量要学习水平平均，且男生女生都有，方便协作。学习水平的平均能够帮助学生实现在小组内部相互学习，既要有学习水平较好，学习习惯较出色的学生也要有成绩较落后的学生，这样才能起到帮带作用，除此外还有利于实现组外相互竞争，提高学生们的良性竞争意识，组与组之间提高竞争水平有利于小组成员快速加强自身知识积累，产生集体荣誉感。教师分派小组任务，让小组成员自行分配，主要围绕“板块构造学说”“世界著名山系”“地震分布与板块运动的关系”等内容。每个小组可以自行挑选一个主题进行探究，最终将研究成果在课堂上展现给老师以及学生们，最终大家公平投票看哪个小组的成果汇报最精彩，最详尽。在任务布置以后，几乎每个小组都有成员询问老师应该从什么角度出发，或者应该具体准备什么樣的内容可以让大家更容易接受。在最终成果的呈现上，有小组根据“地震分布”很好地总结出了地球上目前主要的不同板块，还分析除了山脉形成的具体原因，例如喜马拉雅山脉一代就是由于印度板块和亚欧板块的相互挤压碰撞形成的，并且目前运动还在保持继续……学生通过小组合作形象地呈现了许多重要知识点，在这个过程中不仅对于知识加深了理解与记忆，更是加强了工作分配的能力[2]。

结束语

综上所述，随着社会的进步和发展，学生的视野能不断得到开阔，因此，教师仅讲解教材内容难以满足学生的发展需要，容易让学生在学习时产生懈怠，甚至会出现抵触情绪，这使得地理课堂以教师的“教”为主，缺少了学生的“学”。因此。教师在地理课堂教学中要不断创新教学模式，给学生提供实践的机会，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]杨秀丽.多元化教学在初中地理课堂的应用[J].试题与研究，2019（21）：58.

[2]景维忠.试论多元化教学在初中地理教学中的应用[J].新课程（中），2018（09）：50.