浅析高中体育课程教学高效课堂的构建策略

徐海

摘要：随着新课改的不断深化与发展，在高中体育教学的过程中，教师逐渐注重教学的科学性与有效性，同时在教学的过程中注重学生学习效率的提升，帮助学生在进行体育学习的过程中能感受到体育学习的快乐，并让学生积极的进行体育技能的练习。学生能积极的进行体育锻炼，有效地提升学生的体育素养，进而培养了学生终身体育的意识，对于学生未来的学习与发展起到了良好的促进作用。

关键词：高中体育教学;高效课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-022

随着素质教育的深入发展，综合能力已成为培养学生教育教学的重要指标。教师在进行教学的过程中应该明确学生的主体地位，教师不仅要注重对学生体育知识的教学，还应该注重学生体质的锻炼，让学生在体育课程中能有所收获，为进行今后的学习与发展奠定良好的身体基础。在传统的体育教学的过程中，教师多采用知识点的灌输，学生被动的接受的状态教师教学的时间长，学生练习的时间短，然后导致了教师教授完知识，学生不能将所学的知识进行有效的融会贯通，从而严重影响了学生学习的效率。因此教师必须转变教学理念，注重联系学生的实际，满足学生的学习需求，从而最大限度的提升教学的有效性。

一、创设有效情境，实现教学的有效性

兴趣是最好的老师，教师在进行教学的过程中，应该注重对学生兴趣的培养，学生具备良好的学习兴趣是推动学生主动学习的动力与源泉。在高中教学的过程中，教师应该首先了解学生的学习兴趣，在教学活动的创设时融入学生感兴趣的内容，学生在课堂中快速的进入到学习的状态，并能积极的融入到教师创设的教学环境中。教师在创设新型教学的模式时，可以利用多媒体技术来为学生创设教学活动，让学生借助图片、视频的观看、动画的演示等多种途径来更深入的理解与掌握教学的内容，充分调动学生学习的兴趣。例如：教师在进行“篮球”课程的教学时，教师单纯的进行理论知识的灌输，学生对于这种教学模式逐渐产生厌烦的心理，而且不能将教学的知识快速的吸收，从而严重影响了学生的学习积极性。因此教师为避免这种情况的发生，利用多媒体技术为学生搜集一些与理论知识相关的视频，并制作成课件带入到课堂中，教师在学生观看视频的过程中，并对学生进行针对性的指导，让学生深入的理解与掌握教学的知识。同时教师可以为学生展示一些NBA篮球比赛的视频，让学生观看，同时了解篮球运动员是怎样将篮球中的各种技术融会贯通的，并让学生明白只有将这一技术进行有效的融会贯通，才能在球场上更好的发挥出作用。同时教师还可以为学生进行篮球投篮、传球进行动作氛围，为学生进行动画演示，并以此來提升学生的篮球技能。教师借助这种教学模式，有效的调动了学生学习的兴趣，并能使学生高效的掌握教学的内容，还能帮助学生更快、更高效的达成学习目标。

二、开展体育游戏，活跃课堂教学氛围

游戏是进行体育活动的有效措施，无论小学生还是中学生，都对于游戏具有浓厚的学习兴趣。因此教师在教学的过程中利用体育游戏来进行教学，有效地迎合了学生的兴趣点，并在教学的内容上选择合适的游戏与教学知识进行充分的融合，促使学生都能积极的参与到活动中，有效的调动了学生的积极性，激发了学生的运动潜能。游戏教学的模式符合学生的兴趣特点，同时又结合体育学科的特点，使学生的身心得到了有效的放松，促进了学生身心健康的发展。例如：教师在进行“长跑”一课的教学时，教师可以为学生创设“探险寻宝”的游戏活动，教师在操场中的跑道内设置一定的障碍物，并且在障碍物中隐藏着不同种类的“宝物”，并让学生在规定的时间内容跑完后，去寻找自己喜欢的“宝物。”教师在教学时对学生讲解在长跑的过程中注意呼吸、换气以及节奏的讲解，并让学生掌握长跑的技巧，促使学生快速高效的掌握教学的内容。教师带领学生进行“探险寻宝”的游戏时，让学生完成教师规定的路程，并在最后一圈时进行寻宝，并以此来激发学生的好胜心。教师借助游戏活动进行教学，促使学生在学习的过程中身心得到了有效的放松，学生感受了体育学习的乐趣，并积极的投入，高效的掌握了教学的内容。

三、分层教学模式，实现学生共同发展

教师在进行体育课程教育时，根据学生学习需求和身体素养来创设不同的学习内容，促使学生对体育知识和技能产生浓厚的学习兴趣，感受运动的乐趣，因此教师在教学中采用分层教学的模式，使学生在运动过程中遵循分层目标，在获得专业知识的同时快速成长。例如：教师在进行“篮球带球跑”课程的教学时，班级中的男生由于经常接触篮球，已经具备一些基础的知识。教师可以为这部分基础相对较好的学生提供针对性的指导，为这部分学生安排一定时间的小组赛，教师针对学生在比赛中出现的问题一一记录，并为每一位学生进行针对性的指导，促使学生的技能能快速的提升。对于一些篮球动作不熟练和一些不喜欢篮球运动的学生而言，由于带球跑消耗一定的体力，对于女生而言有些吃力，教师可以学生进行短距离的练习，对学生进行技术的指导，帮助学生进行技术的练习。教师根据学生的实际情况，为学生准备不同层次的教学内容，符合分层教学的要求，学生学习的过程中有了良好的信心，并且乐于接受从而实现了良好的教学效果。

综上所述，在进行高中体育教学的过程中，教师应该结合学生的兴趣爱好和身体发展的特点来创设教学的内容，促使学生认识体育的好处，感受体育学习的乐趣，高效的完成学习目标，在今后的成长过程中积极锻炼体育，促进自己综合素质的全面发展。

参考文献

[1].许坚.浅析高中体育教学融入快乐体育的原则与策略[J].中国科教创新导刊，2018，15（23）：245-245.

[2].何仁.探析快乐教学法在高中体育教学中的实施策略[J].东南西北教育，2018，17（42）：89-89.

嘉荫县第一中学校