小学生语文写作水平的优化方法

陈志刚

摘要：小学语文教学是小学生学习课程期间占比非常重要的一门课程，这门课程囊括了包括汉字认识，汉字书写以及学生的语言组织及表达能力，按文本字面意思来说，就是考察小学生的语文写作水平，单单是综合小学生的期末考试成绩而言，作文分的占比比较大，所以若是小学生的语言组织能力比较优秀，那么随之而然，小学生的语文写作水平也会很好，最基本的阅读理解能力也会在一般水平以上，所以目前广大小学和教师比较注重小学生语文写作水平的优化和提升。

关键词：小学语文;写作水平;日记记录;自主创作;思想深度

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-118

由于目前小学生的识字数量和语言组织能力是有限的，所以小学生写作平均水准普遍是较低的，尤其是一些乡村小学的教学水平，不能够和城市小学小学生所习得的知识质量进行相比，在这种情况下，想要提高小学生的语文写作水平，就并不是一件容易的事情。另外，小学生语文写作水平的高低并不仅仅意味着学生的书写能力以及语言表达能力的熟练度，也意味着小学生对于文字有更高的敏感度和辨识力，写作水平的提高有利于小学生语文成绩的提升。下面让我们来看一下小学生语文写作水平的优化方法。

一、鼓励日记记录生活

对于小学生而言，想要锻炼他们的语言文字组织能力以及口齿表达力，首先要引导他们按照自己的思路和情绪对语言进行文字化的叙述，这样可以让小学生学习如何将自己的情感和生活通过文字表达出来，通过一次又一次的书写和总结来提升自己的语言文字写作水平，也就是我们日常所说的鼓励小学生每天写日记来记录自己的日常生活，这样不仅可以培养小学生写作的良好习惯和耐心，也可以让小学生学会在语文写作中寄托自己的情感和内涵，久而久之，用写作文来构造小学生的精神世界，提升小学生的文学素养，从而达到优化写作水平的目的。

例如，在教授《少年闰土》这一篇文章的时候，教师们就可以就鲁迅儿时所结成的小伙伴闰土所写成的回忆，构成的这篇文章来引导学生们去记忆脑海中的过往生活，用语言记述这些脑海中的印象，教师们可以向学生讲述写作的一些技巧，让学生不断的掌握将脑内印象转化为文本书面文字的技巧和熟练度，在一次又一次的运用中，让学生体会到语言写作的乐趣所在，从而让学生专注于写作这件事来提升他们的写作能力和写作水平。

二、引导学生自主创作

在小学语文写作这一方面，教师所能做的，就是不断引导学生将自己的思维发散到日常生活当中，让学生用自己的语言文字功底去叙述日常生活中平凡而又普通的事情，让整篇作文发亮的地方不是这件事情本身，而是学生综合运用文字水平的能力，这就需要学生对叙述的整件事情进行包装，引导学生进行自主创作。这种做法不仅会让学生学会自己去思考问题分析问题，也会让学生主动的去思考，到底什么样的写作方式是适合自己的。从这种自主创新中来发掘学生的写作潜力。

例如，在教授《草原》这一篇文章的时候，教师就可以根据这篇文章作者老舍先生，第一次到达草原的所见所闻来赞美草原的这种心态，来鼓励学生去将自己的心情进行创作。因为记忆是会随着时间而不断消散的，所以若是小学生在写作的时候想要回以往的一件事，进行叙述和创作的时候，便可以运用教师所讲解的一些写作技巧来对这些文章内容进行一些润色，在升华写作主题的同时对文章中运用的一些写作技巧不断加深掌握，从而在这样的过程中，不断巩固学生的写作能力。而学生一旦锻炼了自己的语言逻辑，那么再面对写作任务时，一定会信手拈来。

三、挖掘学生思想深度

小学生的写作所记录的内容大多都是生活中常见的一些普通的小事情，所以想要这些作文能够提升一个境界，那么首先就要拔高学生的思想深度。在平凡无奇的写作内容当中，想要小学生的写作能力，能够有一个显著的提高，就需要教师日常能够对学生进行一些写作指导以及写作训练，让小学生在进行自主创作的同时专注于写作文章的主题理念，来提升学生的思想高度和思想境界。只有先从根基上入手，将学生的思想深度进行提升和挖掘，才能够让小学生写出同时具有丰富内涵和深度的优秀作文。

例如，在教授《狼牙山五壮士》这一篇文章的时候，教师就可以根据作者写这一篇文章的时候，对文章角色所抱有的崇敬和尊重的心理，来引导学生对写作这样一件事情抱着一种认真严肃的态度，来培养学生平常处理事件和看待世界的视角，从而挖掘学生的思想深度以及他们的写作潜力，根据不同学生的水平因材施教，不断调整教师每日所安排的课件来逐步改善学生的写作水平和写作能力。在老师的不断帮助下，以及学生加强自我修养的同时，才能够让学生在掌握已有知识的情况下，不断提升自我的写作水平。

总之，小学语文教学并不是一件十分简单的事情，想要综合提高小学生的语文成绩，其中重中之重就是要努力培养小学生的语文写作水平，那么优化小学生语文写作水平的方法，主要是鼓励学生，每天写日记来记录自己的生活，从而不断提高学生运用语言文字能力的熟练度，其次就是要引导学生进行自主创作，让学生的文章有自己的灵魂和思想，再者就是要挖掘学生的思想深度，让小学生的写作文章言而有物。想要提升小学生的写作水平，需要教师和学生之间的共同努力方可实现。

参考文献

[1]齐晓东，李菲菲.新世纪小学语文教学研究综述[J].常熟理工学院学报，2012，26（12）

[2]李霞.小学语文教学的多样化教学模式分析[J].剑南文学（经典教苑），2012（02）

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