小学语文课堂对错题整理的应用

杨文慧

摘要：在学习完一门课程或做完一套试题时，及时对这个课程或试卷的知识点进行错题整理，有效的整理和归纳了重难点，加强了薄弱的部分，并且能绘制出这一堂课的知识网。由于以上优点的存在，越来越多的教师要求学生在学习完一门课程时要进行错题整理，而错题整理在小学语文课堂中的应用也越来越广泛了。错题整理的精妙之处在于，能够让学生发现自己的不足之处并加以强化，能够反思总结出自己做题的经验并归纳出重难点。

关键词：小学语文;错题整理;薄弱部分;反思总结;归纳重点

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-143

小学是最考验学习习惯的时候，很多小学生认为错题整理是一件复杂的事情，往往会选择放弃。这时教师就应该在旁加以引导，给予一定的帮助，这样学生在感觉不太费事的情况下，就能体会到错题本的好处，才能够养成错题整理的良好习惯。很多学生往往会觉得眼高手低，这时教师就应当做出适当的指导。笔者希望通过自身的教学经验和教学方法，能够给予广大师生有利的帮助。

一、加强薄弱部分

学生进行错题整理，能够在一定程度上加强自己薄弱的环节，这个优势是毋庸置疑的。只有整理出自己的错题，并时不时的进行回顾，才能知道自己薄弱的地方，进行针对性的训练。在小学语文课堂中，学习到语法部分时，无论教师的知识有多渊博，水平有多高，都无法保证学生的成绩能够提高。只有在教学时不断地提醒学生进行错题整理，构建学习语文的知识网，为自己找到一套适合自己的学习方式，才能真正地加强了自己的薄弱部分，达到学习好语文的效果。

例如，在进行到小学语文一年级上册《金木水火土》这一课程时，教师要在课堂上提问学生声母韵母的拼写，并提问课文中复杂字的拼写。如果学生回答错误，要提醒他们在课后进行错题整理，找到自己不懂的地方并向教师或家长进行请教。教师要起到引领的作用，要告诉学生错题整理能起到加强薄弱部分的作用，要提醒学生在今后做题之后都要進行整理归纳。在教学过程中，教师要通过反复提问的方式加深学生对知识点的印象，并通过课上练习的方式总结梳理知识网。只有反复整理错题集，再进行回顾归纳，才能达到对知识点的深刻理解。

二、善于反思总结

反思，顾名思义就是反复对自己的所作所为进行思考，然后进行总结，以发扬优点，改正缺点。善于反思总结对于每个人来说都尤其重要，因为它就意味着进步，意味着不断成长。学生在整理错题集的时候能够做到善于反思总结，就是能够在学生反思总结的时候给予学生一定的帮助和引导。小学生的学习重点就是要做到怎样学习好，而错题整理就是能够达到这一要求的有效途径，在不断错题整理的时候，学生能意识到自己的所作所为是否正确，能够反复地反思总结。

例如，在学习到小学语文三年级上册《美丽的鹿角》这一课程时，教师通过提问的方式，要求学生对课文进行分角色朗读，对于朗读过程中学生发生的错误，教师要进行评价纠正。并且要求学生课下要进行整理，重复多练习几次。在小学语文课堂中，我们学到这一课时，学生最好在课前进行预习，先自己查一下课文中的生僻字，并朗读课文后做读后感，在课堂进行时向教师请教，在课后再进行错题整理，归纳总结。善于反思，永远都是一个人所拥有的美好品质，而错题整理就体现了这一点。学生只有做到善于整理错题，才能成为一个善于反思自己的人。

三、整理归纳重点

归纳是一个帮助我们整理思绪的过程。语文是门语法复杂，语言高深的课程，我们分门别类，把种类相同的语法知识点整理到一起。在一个快速发展的时代里，这是吸收知识的一个良好途径。学生在归纳的过程中吸取精华，去其糟粕。归纳出来的知识点都是经过不断反思的，往往凝练了学生所拥有的一切精华，这个过程是无价的，得到的知识也是升华的。在小学语文课堂中，学生通过错题整理，达到整理归纳重点的要求。往往这样整理出来的东西都是最精华的部分，值得所有学生学习。

例如，在进行到小学语文六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》这一篇文章时，就是要求学生在快速通读这一篇文章时，提出自己不懂的问题并告诉教师自己觉得这篇文章的重难点在哪儿。如若不能答出来，就多读几遍书，整理整理自己的思绪，归纳出这篇文章都重点。学生在学习时容易遗忘，这就要求他们在反复朗读之后进行归纳整理。理理文章的整体结构，该背的背，该写的写，该想的想。对于学完一篇课文要趁热打铁，及时整理自己不会的，巩固自己会的。对知识点吸收消化，做到融会贯通。如此整理归纳之后，学生对这篇课文就会理解的更深刻，理解的也就会更透彻。

总而言之，整理错题在小学语文课堂中的优势是显而易见的。它不仅可以强化学生的薄弱部分。还能帮助学生整理归纳重点，同时能够反思自己。这也是为什么整理错题在学习中越来越广泛的原因。小学阶段，学生正处于懒惰期。教师应在旁加以引导督促，多提醒学生做错题整理，并对整理出的错题反复回顾，多次提炼。这样的做法才符合新课改下的要求。

参考文献

[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）

[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）

河南省商丘睢阳区路河镇熊楼小学