小学数学高效课堂构建之我见

朱绍权

摘要：伴随着新课程改革的深入推进与积极应用，在小学数学教学过程中，教师若想实现高效率高质量的课堂教学活动，则需要摆脱传统教学模式的束缚，以新课程标准的新型教学理念为根据，对教学活动进行有利于提高教学效率与教学质量的变革，使学生能够在学习过程中充分的发挥自身的学习积极性与思维逻辑能力，细致化的分析教材中的内容，加深对相关知识点的掌握与运用，有效的促进学生数学学习水平的提高。

关键词：小学数学;高效课堂;学生主体;探究能力;数学思维

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-160

在小学数学教学过程中构建高效的小学数学课堂，有赖于教师进行科学的教学设计与合理的教学规划，二者缺一不可。教师在进行教学设计的过程中，应当优化教学内容中的数学知识点，运用饶有趣味、动态多元的教学形式促进学生探究欲望的激发，并且使学生能够在学习过程中进行高效的参与，增强学生的课堂体验感。因此，教师应当致力于构建高效的小学数学课堂，为学生营造一个和谐、民主、融洽、和谐的教学环境，使学生能够良好的教学环境中进行高效的学习。

一、促进学习环境的优化，激发学生的自主学习能力

小学阶段的学生受性格活跃、好奇心强等特点的影响，对潜在的感兴趣的事物往往会提起学习的积极性，并且对感兴趣的学习进行深入细致的研究。在小学数学教学实践中，教师应当将学生的这个特点与教学实际结合起来，并且在教学中对学生的学习环境进行优化，为学生营造一个轻松愉悦、和谐民主、活跃热情的学习氛围，促进学生学习主动性的有效激发，让学生能够主动的对数学知识点进行探索。因此，教师应当致力于学生学习环境的优化，将激发学生自主学习能力摆在教学实践中的突出位置，促进学生数学学习水平的提高。

例如，在学习“乘、除法的意义和各部分间的关系”时，本着为学生构建高效的小学数学课堂，促进学生学习效率与学习质量有效提高的教学理念，我对教学环境进行了优化，充分激发了学生的自主学习能力。即采用了小组合作学习法的教学方式，在详细了解学生的真实数学水平之后，根据一定的原则与理念，将学生划分为不同的学习小组，学生在学习小组中可以充分的发挥自己的自主学习能力，并且还可以与学生对重点、难点进行讨论，教学环境因为小组合作学习法的应用而得到了优化。而后我为学生提出了合作学习任务，即“每个花瓶里插3支花，4个花瓶一共插了多少支花？”学生再用了加法和乘法这两种方法进行了运算，并且反向运算过程中也运用到了除法，在此基础上，学生对乘法和除法的基本运用有了基本的认知。

二、运用生活化的教学方式，促进学生学习兴趣的激发

俗话说“精通的目的全在于应用”，简而言之，就以为着在学习某一项知识或者某一项技能之后，最终的目的都在于应用于实际生活解决实际问题。本着提高学生运用所学数学知识解决实际生活中问题的教学理念，教师应当在教学过程中注重生活化教学方式的运用，为学生营造生活化的教学环境，让学生从自己所熟知的生活环境中提取相关的数学问题，并且在思考与分析的基础上，找到运用数学知识的窍门，搭建一条连接数学课堂与实际生活的桥梁，促进学生学以致用能力的有效提高。

例如，在學习“观察物体”时，这节课的内容考验学生的观察能力与空间想象能力，观察物体的相关知识点可以在实际生活中进行复刻，因此我运用了生活化的教学方式，引导学生进行高效的学习。首先我根据教材中的内容为学生做了生活化的课前导入，即“在日常生活中，会对某一物体进行观察，分别从它的前面、上面、左面看，不同的角度会呈现出不同的形状，这也正是观察物体的乐趣之处。”在创设了与教材内容高度契合的教学情境之后，我利用教具，用四个正方体为学生摆出了不同的形态，引导学生进行观察实践，分别从前面、上面、左面对正方体进行了细致的观察，并且在观察过程中引导学生做总结，在实践与教材理论知识点中找到动态的平衡。

三、利用多媒体技术，创设多元动态的教学情境

伴随着多媒体技术的广泛应用，在小学数学的教学过程中，运用多媒体技术进行小学数学高效课堂的构建，成为一种势不可挡的趋势。教师在运用多媒体技术进行教学实践时，首先应当根据教材中的实际内容，为学生创设一个多元化、动态化、情境交融、视听结合的教学情境，让学生能够在学习过程中能够对数学知识点进行深入的分析。因此，教师应当以多媒体技术为支点，以数学教材为参照，以创设教学情境为指引，引导学生在多元动态的教学情境中进行高效的学习。

例如，在学习“加法运算定律”时，这节课的数学知识点对学生加法运算的效率与质量的提高具有重要的促进作用。我利用多媒体教学模式进行了这节课的讲解，首先运用多媒体教学模式声情并茂、情境交融的特点，在立足于教材内容的基本前提下，引导学生根据图片进行思考，图片中李叔叔准备骑车旅行一个星期，上午骑行了40千米，下午骑行了56千米，一共骑行了多少千米，这是比较简单的加法运算题，但是其中包含着重要的加法运算定律，即加法交换律，学生在学习加法交换律之后，可以对加法运算的过程更加的了解，并且促进了学生运算水平的提高，对学生数学思维的培养与逻辑思维能力的提高具有重要的促进作用，与此同时也对小学数学高效课堂的构建有重要的促进作用。

总而言之，在小学数学高效课堂的构建过程中，教师需要注重教学效率与教学质量的有效提高，并且促进学生自主学习能力与学习积极性的提高。具体而言，驾驶可以引导学生进行数学知识理论的探究，并且在生活化教学模式的引导下，切实提升学生的学以致用能力。除此之外，教师还应在教学实践中引用多媒体教学模式，提高自身的教学效率，为学生创设高质量的数学课堂，引导学生进行积极主动的思考，有效的促进学生数学核心素养的培养。

参考文献

[1]冯志新.小学数学课堂因多媒体而绽放光彩[J].中国教育技术装备，2013（10）：22-23.

[2]常利红.构建高效小学数学课堂的有效途径[J].陕西教育（教学版），2013（04）：70.

云南省昭通市镇雄县果珠乡中心校