小学语文课外阅读拓展活动开展策略

吴敏

摘要：阅读教学是小学语文教学中的一个重要的部分，小学语文阅读教学不仅仅包括语文教学中的文本阅读，还包括学生课外的阅读。学生从课外阅读中获取的知识和信息要比课堂内获取的信息多得多，因此，教师要格外的重视课外阅读，采用科学有效的方式引导学生进行课外阅读，培养学生良好的阅读习惯。本文主要从开展群文阅读、组织阅读活动以及培养阅读习惯三个方面进行总结和阐述。

关键词：小学语文;课外阅读;开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-181

当前，图书市场空前繁荣，大量的优秀的课外读物不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够丰富学生的文化素养。但是在实际的小学语文教学中，教师仍然是以课本上的阅读材料为重，课外阅读只能够作为课堂教学的从属，或者是当做课下的口头作业，至于学生在课下是否认真阅读，教师并不知晓。很大一部分学生在课外阅读的过程中没有一个科学有效的阅读习惯和计划，都是走马观花式的阅读，很难通过课外阅读获得真正的提高，也发挥不了课外阅读的价值和作用。因此，教师需要重视小学语文课外阅读的作用，有效的设计和安排课外阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，进而提高学生的阅读效果，对于语文教学和学生的发展都有很大的意义与价值。

一、开展群文阅读，课内课外比较阅读

群文阅读是指在阅读教学中教师根据阅读的主要内容选择一个议题，也就是一个关键点，然后根据关键点选择多个文本组合在一起进行教学，不仅可以扩大学生的阅读量，还可以帮助学生更好的掌握阅读中的相关知识。但是在当前的小学语文阅读教学中教师仍然是以单篇课文的精讲精读教学为主，并且在课堂教师只注重向学生传授考试的重点内容，长此以往，学生的阅读能力并没有得到提高，这对学生的发展是不利的。因此，教师应该创新阅读教学方式，采用群文阅读的方法让学生在有限的课堂时间中阅读和学习到更多的内容，进而更好的推进学生的课外阅读，同时掌握有效的阅读方法，提高学生的自主学习和阅读的能力，进而优化小学语文阅读课堂教学效果。

例如，在阅读《牛郎织女》这篇课文时，教师就可以为学生搜集多篇民间故事的文章，比如《梁山伯与祝英台》《许仙与白娘子》等，让学生在多篇文本中进行比较阅读。在这个过程中，学生们不仅阅读了课内的文本，对于课外的相关民间故事也进行了了解和阅读，有效的促进了学生的课外阅读行为。因此，在小学语文教学中，教师可以借助课堂教学开展群文阅读，在课堂中开展课外阅读，培养学生良好的阅读意识和阅读习惯。

二、组织阅读活动，拓展课外阅读资源

在小学语文课外拓展阅读教学中，教师以课堂教学为主，学生课下阅读为辅，但是在實际的教学情况下，教师还可以组织学生开展读书分享交流会，让学生在一定的时间内将自己在课下阅读过的内容和图书与同学们分享出来，既能够加深学生对阅读内容的印象，还能够丰富课外阅读活动的形式，调动学生参与课堂活动、阅读活动的积极性。

例如，在我所执教的班级中，每两周我会举行一次读书分享会，在一次分享会结束之后我会提前确定下一次分享会的主题，这样学生接下来两周的阅读中就会有所侧重。比如在一次以“名人给我力量”为主题的读书交流会的开展中，学生们分别介绍了他们熟悉的、了解过的不同的人物以及事迹。学生们在对不同人物的了解和分享中，感受这些伟大人物的精神和思想，同时有效激励自己，不断学习和奋进，向这些伟大的人物学习。因此，在小学语文教学中教师可以创新教学的形式和内容，给予学生不同的阅读体验，创新课外拓展阅读的形式和内容，进而实现学生阅读素养的提升。

三、培养阅读习惯，进行有效课外阅读

除了向学生传授课外阅读的方法和技巧之外，教师还应该注重对学生良好阅读习惯的培养，可以每周为学生推荐阅读书目，培养学生的阅读习惯等。比如，培养学生课外阅读摘抄习惯。①选择一个固定的摘抄本。一个固定的摘抄本对于培养学生的摘抄习惯有很大的帮助，如果学生在摘抄的过程中知识随手找到一张纸抄下来，那么在不久的将来这些摘抄的内容也会丢失，也不利于学生长期的回顾和学习。因此，每一个学生应该选择一个自己喜欢的能够坚持一整个学期运用的摘抄本，用一整个学期可以帮助学生将这个学段阅读的知识进行积累，同时进行一个阶段性的管理。如果摘抄本太厚，学生们的成就感不容易被激发，所以，摘抄本的选择是非常重要的。②对阅读内容进行分类摘抄。在刚开始记录和摘抄的时候，很多学生都是读到哪里写到哪里，不会对摘抄的内容进行分类整理，这样学生们在之后的学习和回顾的过程中也会非常混乱。所以教师要引导和培养的过程中，要善于培养学生分类摘抄的习惯。比如，好词好句部分、知识文化部分、情感主旨部分等等。将不同的内容抄在相应的部分中，这样会帮助学生更好的学习和阅读，有效培养学生良好的摘抄习惯。

总而言之，在素质教育理念日益盛行的今天，开展课外阅读教学时符合学生发展的要求的，学生通过课外阅读扩大阅读量，提升自身的文化素养，有利于提高学生的思维能力、分析问题的能力，学习阅读作品中主人公的有效的待人处世的方式，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时课外阅读也能够更好的辅助课堂教学，提高学生的阅读能力和语文学习能力。

参考文献

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[2]吴联长. 小学语文课外阅读指导有效策略探究[J]. 当代家庭教育，2020，（34）：140-141.

[3]张德琴. 小学语文课外阅读与课内阅读的教学衔接研究[J]. 教育教学论坛，2020，（49）：164-165.

贵州省黎平县城关第一小学