提高小学语文阅读教学质量的策略探析

魏愚格

摘要：在中小学阶段语文是一门重要课程，而阅读则是语文课程教学的重点。对于学生来说，小学是学生初次接触到系统的语文阅读教学的阶段，学生处在学习和发展的初期，其抽象理解能力和逻辑思维能力较差，无疑会使学生在阅读文章时陷入困境。为了有效的转化这一教学困境，本文将对小学语文阅读教学现状进行分析，探讨在新的教育形势下语文阅读教学的合理对策。

关键词：小学语文;阅读;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-197

伴随着新课标的实施，素质教育正在逐步推进，塑造学生的语文核心素养，促进学生的全面发展，已经成为小学生语文阅读教学的重要目标。但是在具体的课程内容教育环节中，许多教师受传统的课程教育观念影响较大，不重视阅读教学，教学方法单一，学生阅读文章的自学能力较差，甚至厌倦语文学习。为更好、更合理地解决这一教学问题，提高语文阅读教学的实效性，进一步发展学生的语言表达能力，亟需教师探索科学适当的教学方法，通过不断优化自身教学观念，创新教学方式方法，以逐步提高小学语文阅读教学效果。

一、创新教学导入方式

作为小学语文课堂教学中的一个重要环节，课堂导入应当引起教师的重视，并对自身教学手段实施加以改进和创新。良好的课堂导入不仅能激发学生学习积极性，而且能对学生的认知结构完善带来积极助益，帮助教师建立新的课堂教育突破口。在小学语文课堂教学中，为了更好、更合理地激发学生的自学意识，使得学生可以集中精力进行学习和训练，教师应充分利用现有的教育资源，如多媒体设备、互联网等信息技术等，为学生开展趣味的教学活动，引导学生进入真实感性的学习环境，以此刺激学生听觉系统和视觉系统，增加其对文本知识内容的理解和掌握。

例如，在教学《海底世界》这一课程时，为了更好地激发学生的学习与参与课程训练的意识，教师可以结合课文内容的特点和学生的兴趣，利用网络收集深海美景的彩色图片，并将部分贝壳、鱼类等的彩色图片整合起来，正确引导学生观看课件，以直观生动的方式感受文本内容描述。透过观看有趣的图片及录像，让学生对探索海洋世界产生兴趣，教师亦可借此机会引导学生深入阅读分析课文，让学生开展有序的学习和训练，领略文本内容中描述的关于海洋世界的趣事。又如在教学《蜜蜂》这一课程内容时，教师可以通过具体的形象展示，来带领学生进行阅读学习训练。在具体的教学活动展开中，教师可以将蜜蜂的照片展示给学生观看，并向其讲解蜜峰的生活环境。透过生动的语言表述以及文本解读，让学生能更全面把握“蜜蜂”这一动物形象。通过将情境创设与课程导入创新进行整合，正确引导学生发挥想象，合理地激发学生的语文思维，这对于培养学生对语文语感的敏感度有着重要作用。

二、创设趣味生活情境

语文课程作为语言学习的一种，与学生的具体日常生活有着密切联系。在创设教学情境的过程中，教师不应忽视开展生活化的课堂教学，应学会根据学生的日常生活，创设相应的学习训练情境。让学生可以在生活经验的帮助下的更为有效的理解课文知识内容。通过这一教学方式运用，使得学生可以感受到语文与日常生活的联系，使学生了解日常生活中随处可见的语文知识内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以培养学生的学以致用意识。

例如，在课堂上讲授《美丽的小兴安岭》这门课时，由于很多同学没有真正的小兴安岭旅游经验，针对文章中描述的小兴安岭的美丽之处，学生很难形成形象的理解。为了避免教学问题的出现，在教学环节的各个方面上，教师应重视课堂教学内容的生活化，学会合理运用日常生活场景，以促进学生理解文本。在实践活动中，教师可以选择使用多媒体设备，将小兴安岭相关景观图片制作成课件，带入到课堂中让学生观看和欣赏。另外，还可以让学生利用日常生活中的彩色卡纸，在课堂上进行相应自然环境的布置，组织学生一起利用彩色卡纸做枫叶、枯枝等，使学生能够参与到营造生活情境的全过程中，通过这一方式，既有利于激发学生学习语文知识的积极性，又能让学生感受到语文学习的魅力。

三、组织微课阅读教学

教师在一定的时间内进行学习训练，能对中小学语文阅读教学的基本教学效果获得一定的把握。但是，这仅仅是语文阅读教学中的一个重要环节。教师要想真正提高阅读课程教学效果，必须重视微课阅读教学的实施。教师通过对“不能写”和“不能做”这两条基本道理有一个清醒的认识，在微课阅读教学的实践中，发现问题、分析问题、积极寻求解决办法，并丰富自己的教学经验，提高自身微课阅读教学能力，来使得学生可以在不断的实践中，对文本内容进行更好的掌握和理解，激发学生学习与训练的潜力，帮助学生在学习语文知识的同时，获得语文技能的相应增强。

例如在教学《陶罐铁罐》这一课程内容时，这是一篇非常有价值的文章读物。文章内容为中篇文本，但蕴涵着刻骨铭心的人生哲学，对培养学生正确人生观、价值观有着重要的作用，同时也有助于学生融入生活环境，积累基本生活常识。在具体的教学活动开展中，教师可以结合文本主题，开展小学生语文阅读教学的讲座，从与学生互动的整个过程中，凸显微课教学的优势。通过不断变换的教学内容，以精美的电子照片，带给学生巨大的视觉效果，吸引学生的注意力，可以有效的提高学生的学习注意力。

总而言之，在新的教育背景下，作为教师应清醒认识到阅读教学的重要性。在进行教学时，注重学习和提升自我，通过反思总结经验教学，创新教学方式使用， 以促进小学语文阅读教学效果获得切实提升。

参考文献

[1]安其胜.小学语文“体悟式阅读”教学的实践[J].语文教学与研究，2017（29）：102.

[2]王郁青.提高小學语文阅读教学质量的一些思考[J].作文成功之路（下），2016（09）：95.

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