提高初中美术课堂教学效率的方法探讨

郑勇

【摘    要】初中阶段的美术教育要以激发学生的学习兴趣为基本理念，除了要提高学生的技能技巧，还要让学生了解美术背后的文化内涵和基本知识，培养学生对美术的鉴赏能力和艺术的欣赏能力。本文将对如何提高初中美术课堂的效率进行探讨。

【关键词】初中  美术课程  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.142

美术作品是美术的一种存在方式，它不仅仅是用来满足人们对美的欣赏，还是用来作为一种情感、观念、态度的载体，纯粹用来养眼的作品不能称之为艺术，只能算是消遣的玩物罢了。接下来，本文将探讨一下如何提高初中美术课堂的效率。

一、美术文化及初中美术教学内容

在欣赏一幅美术作品时，需要从美术作品的构图及艺术语言等两个大的方面入手。通过一幅艺术作品的构图，读者可以从画面中作者描绘的诸多形象、组织安排、形式法则、表现手法等方面把握作者想要表达的思想。美术语言包括“形象语汇”“手法语汇”等，读者通过欣赏不同语汇的美感韵味，可以更好地把握作品的整体风格。很多绘画作品中都蕴含着作者想要传达的思想，甚至年代久远的作品还需要读者具有一定的文化知识储备，结合当时的文化背景和风俗习惯来把握一幅作品所要阐述的内容。初中美术教育内容主要包括：美术基本功（素描、速写等）、鉴赏能力培养、了解中国画的历史来源及发展教程。教学目的是以发展学生对美术的学习兴趣、培养学生的美术素养、培养学生的创新精神为主。

二、初中美术教学现状分析

（一）教师一味自我输出，学生反馈不被重视

许多初中美术教师在授课过程中，主要以教师讲解为主要的教学方式，学生没有自主学习的空间和独立思考的机会，导致教学效率低下。有的初中美术教师没有根据实际情况及学生的反应做出及时的调整，长期下来形成恶性循环，学生不愿意听讲，丧失学习兴趣，导致教学工作也无法顺利开展。学生对课程反应的态度是评判一个教师教课质量的标准，教师如果想要找出自身教育的不足，就需要从学生方面入手，学生就如同晴雨表一样，双眼专注凝视教师且态度认真，说明教师教得好，引人入胜;如果所有学生都在打瞌睡、聊天，那教师就应该反省一下自身的教育方式是不是有问题。

（二）部分教师点评过于片面，忽视学生的自我评价

在对学生作品进行点评时，往往都是教师根据自身的专业能力进行打分点评。虽然教师的专业性明显优于学生，但是“一千个观众心中有一千个哈姆雷特”，单纯根据教师打分进行点评会过于片面。美术的点评应该采取不同人群的意见和建议，这样才能让学生意识到不足之处。许多初中美术教师点评都是只给学生一个赤裸裸的分数，给分依据、评判原则都没有，学生不知道问题出在哪里，未引起重视的错误便会一错再错。学生进行自我评价，再综合教师评价和他人评价，这样的评价才是客观而又公平、全面而又具体的评价。教师如果忽视了这一点，那么学生就会养成被动学习的习惯。

（三）学生重理论轻实践，实际操作能力不强

许多初中美术教师只注重理论知识的教学，而忽视了对学生实践操作能力的锻炼，学生因此对美术学习的重点产生了误解，过于重视理论的学习、不爱动手、不爱创新。就像练字一样，三天不练手生，美术的学习也需要注重实践，且要长期坚持。实践是检验真理的唯一标准，一切理论知识的学习都要去实践、去检验，才能知道为什么会得出这样的理论，反复验证后学生才能牢固地掌握相关的知识，从而将其吸收，为己所用。

（四）美术行业前景不明，学生失去学习的信心

美术学习的前景不够明朗，许多学生受外界评价的影响，对美术的学习存在误解，他们认为美术学习没有必要，以后又不用来谋生，可学可不学，而敷衍地学习。甚至许多教师以及家长也存在这样错误的理解，学生在这样一个大环境下，开始对初中美术学习失去信心和希望。学生如果对这门学科失去了学习的信心，那基本上也意味着学生放弃或者即将放弃对该学科的学习。

三、提高美术教学效率的方法探讨

（一）教师讲解引导为辅，学生自主学习为主

初中美术教师在进行教学时，要以学生为中心开展工作，一切以学生为主，了解学生的特点和学习现状，适当进行课程的讲解，留出更多的时间让学生之间进行讨论或者自主学习。俗话说：“师父领进门，修行在个人。”教师不要什么都讲，而是要用自己的专业知识去引导学生进行新知识的探讨和挖掘，这样不但能鼓励学生积极参与教学，还能培养学生的创造能力并提高学生的自主学习能力。

（二）注重学生自我评价，教师进行补充点评

初中美术教师要在教学过程中保护学生的个性，树立学生的个人风格。要对学生进行全面而客观公正的评价，同时可以采用学生之间互相评价和鼓励学生进行自我评价。学生在自我评价过程中能起到反思自省的作用，从而培养学生自我鉴赏的能力，时刻明确定位自己的位置，扬长补短，不断完善自身缺陷和不足之处。

（三）加强学生的实践能力，使实践能力与理论操作融会贯通

初中美术教师要注重培养学生的实践能力，多安排绘画课程，而不是一味地进行知识方法的讲解。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师的作用是引导和辅助，教师不能喧宾夺主，剥夺学生的自主能力。“纸上得来终觉浅，要知此事需躬行”，告诫了人们实践的重要性。学生光掌握了理论却没有进行实践巩固，容易将知识遗忘，因此教师要对所教知识通过增加学生实际操作的机会去进行巩固强化。

（四）拓展美术教育视野，增强学生的学习信心

美术的欣赏和鉴赏一方面依赖于学生独特的审美方式，另一方面依赖于学生储备的文化知识背景。有人觉得审美能力是天生就有的，是学生性格和特点的体现，但其实并非如此。审美需要后天的培养，需要教师去引导、去纠正、去培养。就如同人们常提的三观一样，都需要通过从小的教育和生长阅历的积累来慢慢的形成和建立。有些成年人正是因幼年缺乏正确的三观教育，成年后其三观仍不是正确的。教师可以通过带领学生欣赏大量名家的画作、参观美术馆、画廊，甚至去大自然亲身感悟和体会美的表现来拓宽学生的美术视野。

初中美术教育除了要教会学生画画，还应该教会学生懂画。只有对美术有了透彻的了解，会欣赏别人的作品，知道别人的作品哪里值得稱赞，学生才能通过鉴赏和借鉴提高自身的能力，从而提高初中美术的课堂教学的效率。

参考文献

[1]李芳.初中美术自主学习教学策略研究[J].中国美术教育，2007（005）：71.

[2]李健梅.试论初中美术作业评价对学生学习美术的兴趣、信心的重要性[J].课程教育研究，2012（18）：109-110.