幼儿开展区域游戏活动的策略

钱玉茹

摘 要：幼儿教育一直是许多家长的心结。我们曾听说“孩子的教育要从小抓起”，从近些年的幼儿园争名额、竞争有名私立幼儿园等事件看来，家长们对孩子们的幼儿教育的重视和投入程度也越来越高，超乎我们的想象。我们对于家长的爱子心态，也秉持着要给孩子们带来更好的幼儿教育的初衷，所以我们该怎么来解决这个亟待解决的幼儿教育的问题。

关键词：区域游戏活动;幼儿教育;策略

由于幼儿园阶段的孩子处于一个还未开发，正待培养品质、激发潜力的关键时期，所以幼儿教育显得格外重要。区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人環境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。简单来说，区域游戏活动就是区域活动中最重要的表现形式和方式之一，它是以幼儿为中心的由幼儿自我支配并根据自我目标和喜好进行的一种教育方式。

一、幼儿园区域游戏活动的问题

（一）区域单调

近些年很多地方都有开设各种各样的幼儿园，大部分新建小区都有开办自己的幼儿园。当然国内不少幼儿园的条件非常有限，不是面积太小就是师资、物资储备不丰富。幼儿难以参与到趣味性丰富的区域游戏活动。没有有效利用幼儿园的区域资源，幼儿没有条件和环境发展自己的智力和能力。以长远发展的角度来看，如果一直开展小型游戏，游戏单调，并不能助力幼儿可持续发展，这会限制幼儿的成长。

（二）限制过多

人类文明的发展既可以说是进步史，也可以说是退步史。之所以说进步是因为人类社会的确比过去更加舒适，退步则是人类越来越懒惰，不敢挑战自然。大部分人认为孩子是花朵十分脆弱，有问题必须第一时间帮助，不能让孩子提早遇到挑战和苦难。这种情况非常普遍，但这种行为其实是在扼杀幼儿的主动性和积极性。不论遇到什么问题，都不让幼儿自己去处理和找到问题的解决方法。很多当代年轻人不会做饭、不会做家务，就是因为上一代的中年人宠溺孩子所致，而这种情况现在有愈演愈烈的趋势。很多幼儿遇到问题第一时间是逃避而不是解决。不少幼儿在区域活动中一旦解决不了问题就哭，老师不得已只能帮助幼儿。虽然短时间照顾了幼儿享受，但是却不利于幼儿的终身发展和成长。

（三）差异较大

区域游戏活动中，为了让幼儿能够理解和消化知识，关键点在于合理使用材料，展现材料的应用意义。活动材料不仅可以刺激幼儿，让游戏进行得更加顺利，同时在接触和使用材料的过程中，幼儿也能够接触自然，了解社会现实。同区域设置相同材料对于大部分幼儿来说都没有挑战性，无法吸引幼儿。对于有些幼儿来说，同区域同材料难度过大，无法进入其中会限制幼儿兴趣。分层，让每个幼儿都能够感到区域游戏乐趣，才是教师应做的工作。这是保障所有幼儿都能够获得良好发展的关键性前提。

二、幼儿园区域游戏活动的开展方法

（一）因人而异选择材料

教师必须明确不同幼儿有着不同的成长差异、发展差异，教师不能一刀切活动开展方法和材料的使用思路。要根据幼儿的表现和情况合理选择思路，从而保障每个幼儿都能够在活动中发展自己的能力和素质。设置区域游戏的时候需要充分考虑。要考虑到大部分幼儿的发展能力、发展水平。比如在折纸活动中，教师就需要充分考虑每一个幼儿的能力，示范的时候教师不要折叠得过快，否则幼儿会跟不上。当然教师也可以选择让幼儿自己决定学习哪一种折纸内容，比如折纸船、做孔明灯、做小纸蛙，用各种各样的方法使幼儿对折纸活动充满热情，让每一名幼儿都能够表现自我，展示自我，进入状态，发展能力。

（二）自由舞台表现幼儿能力

所有的幼儿都向往自由、开放的活动环境，这是幼儿的天性。幼儿希望让他人认同、认可自我，希望每个人都能够给自己支持，考虑到这样的条件，教师可以用更开放的空间、时间让幼儿自由自在地活动。不论是活动的内容还是活动的条件都由幼儿来决定。每次开展区域游戏活动前，教师可以组织幼儿进行投票。投票的目的包括培养幼儿的责任心、规则意识，并且投票选择的内容必须是幼儿非常喜欢的。因此幼儿在活动中会表现得非常积极。投票完以后，让幼儿和选择相同活动的幼儿组成小组。在小组分配完任务以后，每个幼儿去做不同的活动，比如有的负责搜集材料，有的思考创意，有的参与记录和报告活动过程，最后交给教师。每个幼儿都在这样的过程中积极互动，在活动中幼儿彼此鼓励，营造了非常好的区域游戏氛围。幼儿在这样的条件中顺利、乐观、积极地完成了区域游戏、区域活动。

（三）丰富、多样化的区域活动

如果幼儿园的区域游戏活动只有单调的内容，久而久之幼儿就会失去游戏热情、活动参与度。要强调的是幼儿教育中区域游戏活动是非常重要的部分，培养的是幼儿问题意识、问题处理能力。如果教师忽视幼儿素质引导，问题意识开发，没有让幼儿形成区域游戏活动兴趣，显然是违背了教育追求。对此教师需要考虑为幼儿提供多样化的区域游戏活动，激发幼儿的活动主动性和积极性。活动地点不仅可以是教室，同时也可以是室外。将区域游戏活动和教学内容整合到一起，拓宽活动内容、活动范围。为了开发幼儿的创造能力，教师甚至可以让幼儿自己设计游戏、创造游戏规则，让幼儿有展示自己聪明才智的舞台和空间，完成幼儿创造力、主动性的调动。

三、结束语

综上所述，幼儿教育里我们一直有着许多亟待解决的问题，我们全文提及的开展区域游戏活动的方式，就是幼儿教育改革更新的重要体现，虽然问题很多，但是我们总会致力一点点解决和完善，现在，我们就从开展区域游戏活动开始吧！给孩子一个全新的、自由的、快乐的区域游戏活动的新式教育。

参考文献：

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[3]余尾生.大班幼儿区域游戏活动问题分析及策略研究[J].西部素质教育，2015，1（12）：119.

（新疆伊犁大西沟乡中心幼儿园）