浅谈小学教学中学生自主阅读能力的培养

农日红

摘要：学生自主阅读能力的培养是小学语文教学中的重点之一，因为好的阅读习惯和阅读方法会让人受益一生。所以，在小学阶段，引导学生对阅读产生兴趣、培养正确的阅读方法和途径至关重要。阅读分为课内阅读和课外阅读，只局限于课内的阅读对于培养学生自主阅读能力是远远不够的，大量的课外阅读极为重要，不论是课内阅读还是课外阅读都依赖于学生的自主阅读能力。因此，作为小学语文教师，应该准确了解学生的心理，努力找到正确且适合学生自主能力的途径，培养学生对一生有益的良好的阅读习惯。

关键词：小学语文;自主阅读能力;兴趣是最好的启迪;正确的阅读方法;学以致用;勤于积累

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过让学生变聪明的方法很简单，不需要補课和多留作业，而最有效的途径就是阅读、阅读、再阅读。妙哉，学生获取知识、成熟心智、解放思想、树立目标、塑造人格等很大程度是得益于学生不断地阅读，而作为教师的我们，把握着学生大量的课内阅读时间，我们应该加以合理利用，通过自己的方式途径让学生养成热爱读书的习惯、不断提高自主阅读能力。但从另一方面来看，课外阅读与课内阅读也同等重要，虽然现在的学生学业繁重，但课外阅读不容得忽视。

一、兴趣是最好的启迪

有一位名人曾经说过：“兴趣是人最好的老师”，诚哉斯言，举个例子来说，当我们在做同一件事情时，对其有兴趣的人即使再困难也会慢慢克服并且把它做到极致，而对其没兴趣的人来说则是潦草对待。兴趣对人的认识和活动会产生积极影响，同时也会对事情的结果产生积极的作用，对某件事情或某物怀有兴趣的人仿佛拥有了强大动力，办事效率自然会大大提升，同时不断推动问题的解决以及促进人个性的形成等。

例如《白鹭》是一曲自然美的赞歌，白鹭静若处子，动若脱兔，生动活泼让人心生喜爱。像这样优美的文章（散文）可以通过教师范读、学生仿读的方法进行，其中语感是提高语文水平的一个重要的组成部分，是对语言文字的比较直接的和迅速的感悟能力，在课堂上进行有感情地范读以及学生仿读有利于激发学生们对本文章的兴趣调动学生阅读的积极性、提高学生语感能力，同时在课堂上还可以通过小组阅读、情景扮演、讲述相关故事等互动来进一步了解文章，此形式在培养阅读兴趣的同时也锻炼了学生的思维，化被动为主动提高阅读积极性。

二、正确的阅读方法

“不以规矩不成方圆”，说的就是规矩与方法的重要性。没有规矩，是无法画出规定的图形。同样，如果没有合适自己的读书方法，提高读书的效率的概率是很小的，只有掌握正确且合适自己的读书方法和技巧，读书效率才能提高。读书是获取学识与智慧的一个重要途径，是将书上的作者的想法与想象转化成自己内在学问的一个过程，因此，只有掌握科学的方法和熟练的技巧，才能提高读书效率获取更多的有价值的知识。身为教师，可以向学生分享自己的阅读方法技巧并和学生一同探索适合他们自己的阅读方法技巧。有一专家通过研究表示，一个人的阅读能力的提高是以上百万字阅读为底线的。因此，学生拥有合适自己的阅读方法显得尤为重要。

例如在学习《牛郎织女》时，像这种文章略长的情况，对于小学生阅读与理解起来会有些困难，教师可以向学生大概顺一下思路然后再逐步分析。像学习《牛郎织女》这篇文章时教师可以先通过牛郎与织女的民间传说来激发起学生对本文章的兴趣，然后给学生发布小标题概括全文的任务，让学生先大概浏览一下全文然后再进行段落细读最后通读，在课堂的最后通过课堂问答形式和大家讨论文章主要内容、感知人物形象。教师可以和学生分享自己的阅读方法与技巧，比如通读、详读再细读，以及分段划情节等。

三、学以致用勤于积累

阅读书籍的真正意义是将书上的内容所掌握并且有新的感悟与收获，从书中寻找黄金屋和颜如玉。而阅读书籍获得感悟的同时最为不可忽视的是要做到学以致用、勤于积累，在自己获得感悟的同时积累是尤为重要的。只有勤于积累并且学以致用，才能达到读书的真谛，作为教师，我们应该引导学生养成写读书笔记、勤于积累的好习惯，在课上少讲多读，充分发挥学生的主动性，让学生有足够的精力与时间去理解书上的内容以及积累自己的感悟。

例如在学习《少年中国说》时，教师可以让学生反复诵读作者情感，逐步体会句式整齐、气势磅礴的语言特点，感受《少年中国说》中强烈的爱国情怀、激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。可以通过看视频或看电影的方式和学生一同重温1840年后中国近代历史，让学生引以为戒并说出自己的感想与看法，并且指导学生掌握本文中的语言特点、督促学生写读书笔记积累自主阅读经验等。在学完本篇文章后，可以让学生进行相关朗读比赛加以巩固课堂知识的比赛，进行有关学《少年中国说》感悟与启迪的讨论赛以及读书笔记分享展示等活动。

总而言之，自主阅读能力的培养对学生来说至关重要，良好的阅读能力与阅读习惯会受益一生，反之，则产生不良影响。小学阶段是学生阅读的启蒙阶段，因此，如果在小学阶段就能养成良好的自主阅读能力，对之后的学习必然会产生很多积极的影响，之后的学习成绩以及其他方面发展也就不言而喻了。但学生自主阅读能力的养成也并非一蹴而就的，是靠长时间地寻求经验以及不断积累促就的，同时和教师的正确引导、合理建议是分不开的，作为一名教师，应该在课堂上注重激发学生对阅读的兴趣、总结读书技巧与经验以及加强学生积累笔记的督促。

参考文献：

[1]张晓秋.关于小学部编版教材语文课堂方面教学的理论研究[J].中华少年，2020（04）

[2]王海波.小学部编语文教材与培养学生核心素养[J].吉林教育，2018（Z4）

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