小学数学高段生活化教学探究

张庆姐

摘要：随着教育领域的发展，小学生在数学学习的过程中接受生活化的教学方式，已成为教师教学的方式之一。小学生学习数学时间较短，难以有效理解数学的文化学识，影响了学习能力的有效发展。因此，教师在数学教学中可以运用情景教学法，理解数学难点;使用小组教学法，培养自主能力;融入阅读教学法，丰富数学知识等方式教导小学生，以此增强小学生学习的能力，发展小学生学习的思维。

关键词：小学数学;生活化;教学

数学是小学生在学习中学习的重点课程，不仅符合现阶段学习的需求，能够增强逻辑思维与推理能力，还符合未来发展的需要，能够丰富精神的世界。教师在数学教学中缺乏教学手段，影响了小学生学习思维的发展，降低了小学生学习的效率。为此，教师在数学教学中可以利用生活化的教学方式教导小学生，帮助小学生更为直观地了解数学知识。

一、运用情景教学法，理解数学难点

小学生在数学学习的过程中理解难点，是当下的学习需求，是考试成绩提升的需要，能够增强小学生的数学思维，为小学生未来数学学习的发展奠定良好的基础。数学知识具有较强的抽象性，增强小学生理解的难度，影响了小学生数学学习有效的发展。因此，为了帮助小学生理解数学重难点的知识，教师可以运用情景教学的方式教导小学生。

例如：教师在教导小学生“长方体与正方体”的过程中，可以利用生活中的魔方、铅笔盒教导小学生，让小学生自主观察事物的不同面，以此可以让小学生了解到“长方体是由六个面组成的立体图形，其中相对的两个面平行且相等。正方体是由六个相等的正方形所围成的立体图形，其各个棱长都相等”的数学知识。小学生在利用生活中的事物学习“长方体与正方体”的知识后，还可以自主制作长方体与正方体，以此能够深入了解相关的数学知识，增强对数学知识的理解。小学生在数学学习的过程中接受情景教学的方式，可以更为简洁地理解数学知识，在脑海中构建学习数学知识的体系。教师在数学教学中运用情景教学的方式教导小学生，可以拓展教学的手段，提高教学的质量，激发小学生学习的兴趣，提高小学学习的效率。

二、使用小组教学法，培养自主能力

小学生在数学学习中培养自主学习的能力，能够突破自我的束缚，增强学习的兴趣，提升学习的自信心，使未来数学学习的发展更为高效。小学生在是数学学习的过程中培养自主的能力，能够提高学习的自信心，在充满激情的学习状态中吸收数学知识。教师在数学教学中教学手段过于匮乏，限制了小学生数学思维的发展，影响了小学生自主学习能力的培养。为此，为了有效的培养小学生自主学习的能力，教师在数学教学中可以使用小组教学的方式教导小学生。

例如：教师在教学“圆柱与圆锥”的过程中，可以先将小学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主探究学习，以培养小学生的自主学习能力。如，学习小组在自主学习“圆柱”的过程中，可以利用“上下等圆的水杯”进行探究。学习小组在观察“上下等圆水杯”的过程中，可以发现水杯是由上下两个相等圆与一个曲面组成的事物，从而能够理解“圆柱是由两个大小相等、相互平行的圆形及连接两个底面的一个曲面所围成的几何体。”的数学知识。小学生在数学学习的过程中运用小组学习的方式，既能够培养合作学习的意识，也能够增强自主学习的能力，提升数学的综合学习能力。教师在数学教学中使用小组教学的方式教导小学生，能够增强教学的能力，培养小学生的自主学习的能力，为小学生未来的学习发展奠定良好的基础。

三、融入阅读教学法，丰富数学知识

数学知识与生活事物存在着密切的联系，社会的发展离不开数学知识的推动。从而，小学生在数学学习的过程中丰富数学知识，可以有效增强学习的能力，运用生活中的事物感知数学知识，发展生活化的学习思维。教师在数学教学中教学方式过于单一，限制了小学生学习思维的发展，阻碍了小学生数学知识的提升。因此，教师可以拓展教学的手段，在数学教学中融入阅读教学的方式，帮助小学生提高数学的知识。

例如：教师在小学生假期时间可以组织小学生去图书馆阅读数学书籍，以增强小学生的数学文化学识。如，小学生阅读《神奇的七巧板》，不仅能够塑造数学图形的学习思维，提升数学图形的解析能力，还有助于构建空间意识，促进智力的发育;小学生阅读《数学的趣味性》，能够认知到数学知识的魅力，增强对数学知识的理解，解析数学知识的本质，培养数学学习的逻辑思维，提升数学学习的动力与潜能，发展数学学习的意识。小学生在观看数学书籍的过程中，还有助于培养良好的学习习惯，完善学习的体系，增强数学学习的修养，推动数学学习的有效发展。教师在数学教学中融入阅读教学，还能够增强小学生的数学文化底蕴，塑造小学生严谨、科学的学习思维，丰富教学的能力，提升教学的质量，发展教学的理念。

总而言之，生活化教学是运用生活中的事物解析数学知识的教学方式，可以让小学生在愉悦的学习状态中提高学习的成绩。虽然，小学生在数学学习中遇到了较多的困难，影响了数学能力的增强，限制了数学成绩的提升。但是，教师在数学教学中可以运用生活化的教学方式教導小学生，以此帮助小学生理解数学学习的难点，培养小学生数学学习的能力，增强小学生的数学知识，推动小学生数学学习的进程。

参考文献：

[1]曹丽丽.小学数学信息化教学实践探索[J].数理化学习（教研版），2017（06）：93-94.

[2]赵瑞华.浅谈教育信息技术在小学数学课堂中的作用[J].中华少年，2017（32）：152-153.

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