浅析小学数学课堂中的生活化教学策略

李娟

摘要：数学知识是一门源于对自然世界的各种规律的总结与归纳。正是由于起源于实际生活的这种特性，教师在日常的数学教学活动中，可以积极尝试利用生活化的教学策略，引导学生积极的利用生活经验去理解数学知识，同时改变以往数学教学中的死记硬背的教学模式，有效降低了数学课堂中复杂抽象知识的理解难度，也让学生对数学知识提起了浓厚的学习兴趣，切实感受数学知识在生活中的实际应用。

关键词：小学数学;生活化教学;教学策略

小学时期是学生发展智力的关键时期，同时由于小学生特殊的心理认知特征等，导致学生对于数学中的抽象概念与复杂理论都存在一定程度的理解困难。针对于上述的教学现象，教师就可以尝试利用生活化的教学模式，将小学数学的具体教学内容，与学生实际生活中的场景积极的结合到一起，从而将抽象概念、复杂理论与形象生动的日常生活紧密联系，从而有效的激发了学生对于数学知识学习兴趣，进而帮助学生树立正确的数学学习方向与目标，从而有效培养学生的数学综合素养。

一、生活化教学对于小学数学课堂的重要作用

（一）提高学生对于数学的学习兴趣

在当前小学的数学学习中，教师不仅需要教授学生基础的数学理论知识，而且还需要重视对于学生兴趣爱好的培养，让学生感受数学知识在实际生活中的广泛应用，从而让学生正确的认识学习数学知识的重要性，从而有效的引导学生积极地将数学知识与实际生活相联系，形成生活经验、常识与数学知识之间的有效迁移，从而助力学生在数学思维的进步与发展。

（二）提升学生的逻辑思维的发展小学数学的日常教学的数学知识涉及到大量的抽象概念、理论等，因此教师在积极实施

生活化的教学策略之后，可以尝试积极的引导学生在生活化的教学情境中，面对教师提出的问题，进行积极思考与探索，从而有效的提升了学生对于数学知识的理解与吸收，同时也培养了学生的数学综合素养、数学逻辑思维等能力，帮助学生逐步将自身形象思维转变抽象思维。然后再利用了生活与数学之间的紧密联系，从而让学生逐步形成了完备的基础的数学素养。

二、小学数学生活化教学的具体教学策略

（一）利用生活化建立数学教学情境

小学数学教师在日常的教学当中，应当积极尝试生活化的教学策略，从而构建出生活化的教学情境，让学生在面对这样的熟悉生活化情景中，充分调动起学生对于情景中问题的兴趣，从而引导学生积极参与的课堂教学活动中，进而创造出良好的课堂教学氛围，从而让学生在教学情境中积极的去发现数学问题、思考问题以及去解决问题，从而创造出高效的数学教学课堂。

例如，数学教师在教授学生学习《分数的意义》的相关知识的时候，当教学内容包含与分数大小和分数比较相关的问题时，这时教师就可以创设出一个妈妈买回一个大的蛋糕，全家人平均分配的蛋糕生活化场景，从而引导学生积极的思考这个数学氛围，教师接下来就可以顺势引出分数的概念，然后讲解分数的单位、单位1的不同意义与概念，从而帮助学生快速的掌握分数的基本概念以及分数的意义。

（二）利用实物展示模拟数学教学情境

小学数学教师在教学的时候，应当充分利用学生日常生活中经常遇見的事物，然后利用实物模拟出与教学内容相关的教学情景，充分发挥了学生的想象力，通过教学实物的方式，提升了学生对于数学知识的理解，同时不仅有效的调动了学生的学习兴趣，而且引导学生积极学习数学知识，帮助学生积极尝试利用生活中的尝试去解决数学问题，并且在解题的过程中可以充分的调动学生的数学思维能力，让学生体验到数学知识在解决生活问题中的神奇魅力。

例如，数学教师在课堂教学中讲解《三角形》的相关教学内容的时，教师就可以首先大龄学生回忆生活中的会遇到哪些常见的事物是三角性，让后结合这些实物的真实用途，教师就可引导学生一起总结出三角形的多个不同的特征，如三角性的稳定性特征，以及三角形的内角和、三角形的三条边的特性等。

（三）模拟实际生活，培养数学的实践能力

教师在小学数学的课堂教学中，教学的首要任务就是让学生学习与掌握数学理论知识，同时还需要积极的发展与培养学生的数学应用能力。这时教师就可以通过模拟学生的日常实际生活，引导学生在熟悉的生活情景中，尝试去解决与生活实际相关的数学问题，从而有效的锻炼了学生灵活运用数学知识的实践能力。

例如，教师在教授学生《百分数》的数学知识时候，老师可以让学生扮演自己父母的角色，需要到银行去存一笔钱，然后引导学生去进行调查，各个银行不同的存款利率等，然后在根据自家需要存钱的本金，进行全方位的考虑，最终选择出利息最高的银行进行存款。从而有效的培养学生的自主创新能力和解决问题的能力。

总而言之，小学数学教师需要积极的培养学生的数学思维，培养学生形成独立自主的学习能力，在教学的过程中，积极的利用生活为导向的理念进行教学，使数学知识与日常实际生活有机地结合起来。同时，在当前重视综合教学质量的背景下，教师要在课堂上创设生动活泼的教学情境，从而积极调动学生对情景学习兴趣，激发学生对数学知识的强烈求知欲望，最终提高数学课堂教学效果。

参考文献：

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[3]蔡联文.核心素养下小学数学生活化教学探究[J].中外交流，2019，026（042）：132-133.

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