故事教学在幼儿教育中的重要性研究

林霞

摘要：在素质教育进度推进的背景之下，幼儿教育作为孩子成长的重点教学阶段受到了教育工作者的的重视，良好的教育对于推动幼儿全面发展尤为重要。因此，教师应当注重对幼儿的培养和引导。本文主要探讨了故事教学在幼儿教育中的重要性，以期为相关幼儿教育工作者提供参考。

关键词：故事教学;幼儿教育;重要性

学前教育作为人成长的启蒙教育，对幼儿未来发展尤为重要，且这一阶段的教育是幼儿的启蒙教育，得到了社会广泛关注。但是，由于当前在幼儿教育开展的过程中所建立的体系不是很完善，其中存在很多不足之处，针对这些问题就需要采取具体可靠的解决措施，才能够推进教育的健康发展。

一、幼儿学前教育现状

（一）小学化严重

很多家长会过于注重孩子的知识掌握程度，这就导致当前幼儿教育出现了小学化的现象。与此同时，幼儿园为了吸引更多的幼儿生源，增强自己的竞争力，会对外宣传让孩子更好地学习英语、语文、数学等各种小学知识。但是，这种教学方式是明令禁止的，这样会不遵循幼儿的成长规律，会让幼儿提前感受到学习的压力，进一步降低他们对学习的积极性和主动性。与此同时，在针对幼儿教育这一问题，也没有形成较为统一的教学标准，很容易扰乱幼儿的思维，让幼儿处于被动的状态[1]。

（二）幼儿教育方式传统

幼儿阶段的教育是孩子的启蒙教育，这一阶段教育没有被纳入到九年义务教育中。同时，还会受到经济和教育观念的影响，会被家长和有关部门轻视，认为这一阶段的教育幼儿学不学都无所谓。在教学过程中，教师也没有及时更新教育观念，仍然采用灌输式的教育方式，不能引导幼儿积极主动地学习，教学的内容也十分枯燥乏味，容易让幼儿产生厌学心理，无法遵循幼儿的成长规律，这对幼儿的健康成长来说是没有益处的[2]。

二、故事教学在幼儿教育中的重要性

（一）提高学习兴趣

故事教学主要是通过故事的形式开展教学能够信任幼儿的学习兴趣，幼儿在兴趣的指导之下能够更好地融入于课堂学习之中。在传统教学的过程中教师仅仅是注重如何使得幼儿集中注意力，并且制定了一系列的学习规律，通过加强对于幼儿的束缚，从而确保课堂效率，然而这种教学方式忽略了幼儿的学习天性，往往会惩罚幼儿的逆反心理，阻碍教学水平的进一步提升。在教学实践的过程中，教师应当及时展开反思[3]。通过创新教学形式的方式，能够更好地将故事教学法应用于课堂教学之中，并活跃课堂氛围，为幼儿营造一个轻松有趣的学习环境，例如我们在引导幼儿练习普通话时教师可以开展相应的比赛，通过讲故事的形式展开教学，运用孩子喜欢的事物进行课堂引导，例如拼图、玩偶等，表现越好的可以获得相应的奖励，从而激发幼儿的兴趣，使得幼儿能够全身心的投入到课堂之中。

（二）提高想象能力

在教学的过程中，教师应当加强与幼儿实际生活之间的联系。在教学实践中教师应当从生活实际出发，积极积累和搜取有关学习知识以及生活的哲理故事，运用自身的语言进行加工整理，通过在课堂上进行分享，从而提高幼儿的想象能力，同时也能够给幼儿争取更多的拓展空间，引导幼儿展开创造性思考，提高幼儿的思维活动能力。例如我们在学习乌鸦喝水这一寓言故事时，教师可以鼓励幼儿开动大脑，从生活实际角度出发，了解乌鸦喝水的行为可操作性，并且引导幼儿展开想象，在实际生活中我们还可以利用哪种方式帮助乌鸦喝到的瓶子中的水，从小孩子的角度出发，耐心聆听，这样也能够提高幼儿的自信心，活跃课堂氛围，充分发挥故事教学法的教学作用[4]。

（三）培养语言能力

通过这样的教学教师可以通过自身的引导，慢慢地帮助幼儿更好在将故事教学法应用于幼儿教学的过程中，教师可以为幼儿讲述故事内容以及概要，引导幼儿在聆听故事的过程中，大概的了解故事情节，并且知道故事中有哪些人物，之后教师可以采用你问我答的方式逐漸的帮助幼儿更加深层次的了解故事情节以及人物性格，同时幼儿在你问我答的过程中也能感悟故事想要传达的哲理，了解故事情节，提高幼儿的语言表达能力。

结束语

综上所述，幼儿教育对于推动孩子全面发展尤为重要。与此同时，当下新课程标准也对学前教育提出了更高的要求。通过将故事教学法应用于幼儿教学之中能够提高教学质量，满足幼儿对周围事物的好奇心以及模仿心理，提高幼儿的综合素质能力。

参考文献：

[1]李梅，李永红.浅谈信息化教学在高职幼儿教师口语课程中的运用——以“幼儿故事讲述”教学实施为例[J].教育现代化，2020，7（29）：177-180+184.

[2]吴静怡.走进童心，约“慧”故事——角色扮演法在故事教育中的运用策略[J].文理导航（下旬），2019（11）：89-90.

[3]刘艳梅.如何培养会讲故事的幼师——幼师生讲故事技能的培训方略分享[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（09）：33-37.

[4]李文.让幼儿语言教学在故事中徜徉——浅析幼儿语言教学中的故事教学法[J].新课程（综合版），2018（04）：166.

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