基于教学行为分析探究英语课堂教学优化策略

王义彬

【关键词】教学行为;英语课堂;优化策略

英语课堂是我国学生学习英语知识的主阵地，是教师培养与指导学生的重要场所。有效提高英语课堂教学水平，对学生发展具有推助性的意义，能够不断提升学生的学习能力，推动学生的学习进程。为此，英语教师在教学中，需要树立反思意识，观察、总结和反思自身教学行为的不足之处，籍以优化教学行为，为学生营造良好的课堂学习氛围，提升课堂教学质效。

一、教学行为对英语课堂教学的影响

教学行为对英语课堂的影响大致可以分为两种情况，其一为优质教学行为对英语课堂的影响，其二为不良教学行为对英语课堂教学的影响。在优质教学行为的影响下，教师能够有效提升英语课堂教学的效率，提高英语课堂教学的效能，营造轻松、愉快的教学氛围。而不良教学行为将会导致学生对英语课堂产生厌烦的心理，不利于师生之间的沟通和互动，从而降低英语课堂的教学效果。

二、基于教学行为分析探究英语课堂教学中存在的问题

（一）通过访谈问卷，分析优质教学行为

访谈问卷是一种通过学生了解教师教学行为的良好方式，能够站在学生的立场上观察教师教学行为的优劣。基于对师生的访谈问卷调查发现，高中学生认为引导与帮助、尊重与赞赏、精讲与精炼、创景与设疑、整合与巧用等属于优质的教学行为，能够对学习起到帮助作用。

（二）通过课堂观察，分析师生互动行为

研究者还可以通过观察英语教师在课堂中教学的具体行为，认知与分析教师与学生行为不足之处，以提出改进的建议。现阶段，部分英语教师在课堂教学中忽视了学生感受，照本宣科地教导学生，缺乏与学生的互动行为，从而影响了学生对知识的有效学习。部分学生英语基础较差，在课堂上表现出自由懒散的行为与状态，严重限制了个人的发展。所以，针对与教师照本宣科的教学行为、学生自由懒散的学习行为，都是需要改进的地方。

（三）通过AI系统，分析师生细节行为

随着科技的发展，教学设备的功能性愈加多元化。基于教学行为，可以通过AI系统分析英语课堂中教师与学生的微表情、眼神、姿态等细节性的行为，进而探究出英语课堂中存在的问题。

三、 改进教师教学行为，优化课堂教学的策略

（一）利用信息化教学，丰富课堂资源

信息化教学是利用信息技术及设备教导学生的方式，能够辅助教师进行教学，使教师教学方式更加多元化，从而改变教师传统的教学方法与行为，为学生构建数字化的课堂。所以，英语教师在利用信息技术教授学生时，可以将教材中的知识进行整合，巧用教材知识，改进枯燥死板的教学行为，丰富课堂教学的资源。

例如：在教学“Space Exploration”时，可以利用信息技术为学生制作太空探索相关的视频，引出文本主题，激发学生的阅读兴趣，为学生解读标题和阅读文本作铺垫。高中学生在观看太空探索的视频时，能够有效理解与分析课文中的单词与句式等，还能够提升学习的兴趣，改变懒散的学习行为。

（二）构建游戏课堂，激发学习兴趣

在游戏课堂中，英语教师能够运用创景与设疑的教学行为教导与影响学生，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的思维。所以，游戏课堂教学符合高中学生现阶段学习的需求，能够有效降低学生学习的压力。

例如：在教学“Music”时，可以让学生用英语谈一谈喜欢的音乐，还可以让学生利用英语唱歌，提高英语在课堂中的利用率，同时能够提高学生的参与度，激发学生学习的兴趣。除此之外，英语教师可以让学生进行音乐对唱的游戏，让输的学生抄写十遍英语生词，以焕发学生学习的活力。

（三）营造自主课堂，拉近师生关系

自主课堂是引导学生自主学习的课堂，能够发挥学生学习的主观能动性，提高学生学习的动能，还能够营造平等的课堂，拉近师生的关系。在自主课堂中，英语教师可以利用尊重与赞赏的行为教导学生，以提高学生学习的成绩。

例如：在教学“Teenage life”时，教师可以将学生分成不同的小组，让学生小组自主探究青少年生活有哪些并用英语表达出来，以此培养学生自主学习与探究的能力。学生小组在自主学习的过程中，需要沟通与交流并结合教材中的内容，也能够彰显教师对学生的平等教育，优化教师的教学行为，提高学生的学习能力。

总而言之，教学行为的优劣直接影响着学生对知识的吸收效率，影响着学生的学习兴趣。根据现阶段英语教师教学行为的不足，可以利用信息化、游戏活动、自主课堂的方式教授学生，缩短教师教导学生的时间，发挥学生学习的主动性，以此降低教师不良教学行为对学生的影响，同时改变教师传统的教学行为，不断提高教师课堂教学的水平。

参考文献：

[1]曾宪敏.优化高中生英语课堂的教学行为的策略与研究[J].中学生英语，2016（46）：112.

[2]周曉武.大学英语课堂教师教学行为优化策略探究[J].大学教育，2016（07）：92-93.