教学行为
- 核专业课程认知智能教育技术探索
获取与处理；教学行为［基金项目］ 2020年度南京航空航天大学研究生教育教学改革研究项目“新时期教育强国背景下核专业课程思政模式探索”（2020YJXGG23）；2020年度南京航空航天大学教师教学能力提升研究课题“核专业课程认知智能教育技术探索——以核信息获取与处理课程为例”（20JF0602）［作者简介］ 何庆华（1986—），男，甘肃庆阳人，理学博士，南京航空航天大学材料科学与技术学院副教授（通信作者），硕士生导师，主要从事夸克核物理与核技术应用研究
教育教学论坛 2023年25期2023-08-22
- 课堂，不落“对口令”式的窠臼
考以及对自身教学行为的反思。教师要目中有“人”，从固定型思维模式走向成长型思维模式；要胸中有“竹”，注重对学生发展的整体筹划，并做好阶段安排；要手中有“法”，在课堂中选择能引发学生思考的教学方式。关键词：数学课；学生发展；教学行为；思维模式这是二年级的一节数学课，教学内容是“两位数加两位数口算”。教师分三次出示图1中三位学生的跳绳图。先出示小华跳绳图，提问：从图中你知道什么？学生回答：小华跳绳跳了45下。再出示小红跳绳图，提问：现在知道什么？学生回答：小红
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年6期2023-07-12
- 探究农村初中英语教师教学行为对学生学习行为的影响
语教师的课堂教学行为，对学生的学习行为和英语教学质量的影响很大。本文首先分析了农村初中课堂学习行为的特点，然后阐述了农村初中英语教师教学行为对学生学习行为的影响，最后探究了改善农村初中英语课堂学生学习行为的策略。希望每一位农村初中英语教师都能在课堂上主动改进自己的教学行为，对学生的学习行为产生积极影响从而取得更好的教学效果。关键词：农村初中；教学行为；学习行为作者简介：姜玉婷（1990.03-），女，江苏苏州人，苏州市吴江区桃源中学，中学二级教师，研究方向
校园英语·中旬 2023年2期2023-06-21
- 基于“慢教育”理念的课堂教学行为优化实践研究
面，优化课堂教学行为，唤醒学生的自觉意识。[关键词] 教育理念；教学行为；实践研究张文质先生说：“知识的获得是一个困难、艰苦、缓慢的过程。”基于“双减”背景，教師要尊重学生，把握好教学目标、教学内容和教学节奏。教师通过耐心指导和挖掘学生的潜能，给学生留出思考、探究的时间和机会，让学生感悟在探究过程中的成功与喜悦、失败与挫折，减轻学生的学业负担。一、“慢教育”理念概述“慢教育”理念就是让教学慢一点、减负快一点。教学慢一点是手段，减负快一点是目标。润物细无声，
教师博览·科研版 2023年5期2023-06-04
- 数学教师课堂有效教学行为探究
积极探究有效教学行为，以此实现“数学知识”与“学习方法”的同步教学，让学生不仅能够走出低效的学习困境，更能成为数学课堂真正的主人。文章秉承“追根溯源”精神，先提出了“教师应理清学生低效学习原因”观点，后强调了“融合运用高效教学方法”的必要性，说明了“用生活创情境，激发数学兴趣”等有效教学行为，以期为数学课堂锦上添花。关键词：数学课堂；教学行为；有效性中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（202
学周刊 2023年18期2023-05-31
- 人工智能视域下教学行为分析与评价研究
：人工智能；教学行为；行为分析；教学评价；智慧课堂中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2023）02-0129-031 概述人工智能是信息技术进一步演进的国家级战略性技术方向，2020年国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，要加快推进教育现代化，利用人工智能、大数据等现代信息技术创新教育评价工具，探索智能时代教学行为规律。课堂教学行为分析是进行教师专业发展、学生学习效果分析、教学质量提升的基础。课堂教学行为是包含
电脑知识与技术 2023年2期2023-05-30
- 专递课堂教学行为的有效性评估
与传统课堂在教学行为上有一定程度的差异性，从互动行为上来讲，专递课堂教学行为包括师生互动行为、生生互动行为、师师互动行为等层面。在充分研究专递课堂教学行为的有效性指标及评估标准的基础上，探究提高专递课堂教学行为有效性的可行性策略，包括“双师”共同进步，相互配合;创设良好的课堂智能环境和课后线上沟通环境，积极建设“三个课堂”，制定长效机制。关键词：专递课堂 教学行为 互动行为引用格式：龚志敏，王会霞，代朝霞.专递课堂教学行为的有效性评估[J].教学与管理
教学与管理(中学版) 2023年1期2023-05-30
- 智能教室环境中的课堂教学行为研究
。本研究聚焦教学行为，分析了常规课堂、多媒体课堂和智能课堂三种教学形态、不同形态中的行为转变及智能教室环境中课堂教学行为的影响因素。展望未来，教学行为分析要发挥技术赋能教育的优势，助推学生完成主动建构与持续反思；加强创新型教师队伍建设；构建完善的软硬件教学资源是提升课堂教学行为的现实路径。关键词：智能教室环境；教学形态；教学行为；影响因素中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2023）06-0106-03开放科学（
电脑知识与技术 2023年6期2023-04-14
- 深度对话：语文课堂教学优化的探索实践
的教学方式。教学行为从浅层走向深度，是培养学生核心素养的有效途径。对话走向深度，有助于培养学生的合作精神、创新意识和高阶思维。本文探讨了深度对话的教学意蕴和基本原则，提出了深度教学的实践路径。关键词 深度对话 教学行为 课堂教学什么是教学行为？施良方、崔允漷先生认为“教学就是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为”。一定程度上来说，教学即对话。在语文课堂教学中，对话的本质是与文本的对话，虽然教师在课堂上越来越注重学生的表达，但学生们往往“只是习得一堆习惯用
中学语文(学生版) 2022年7期2022-08-08
- 部编版小学语文综合性学习教学价值及行为探究
;教学价值;教学行为中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）19-0043-03引 言语文综合性学习已成为语文教学的重要形式之一。不同于日常教学，语文综合性学习既包含语文知识的综合运用，又贴近学生的现实生活，让语文课堂逐渐从“成绩为主”转向“培养学生的综合能力”，促进学生的全面发展
名师在线·上旬刊 2022年7期2022-07-14
- 对小学体育无效教学行为的改进策略研究
效甚至低效的教学行为，严重影响到小学体育教学质量的提升。因此文章对小学体育课堂中无效教学行为展开探究，分析其特点，探寻解决之道，以更好地提高体育教学的质量，加快推进素质教育的发展进程。关键词：小学体育;无效教学;教学行为中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）19-0107-04目前小学体育的无效教学行为包括教学的目标比较单一、教学比较随意、教学的方式枯燥传统、教学安排不够合理等，导致学生的学习热情不高，在练习中不得章
考试周刊 2022年19期2022-07-03
- 新课标背景下课堂教学行为有效评价的研究
【摘要】课堂教学行为评价活动是学校教学的常态活动，也是各级各地教研活动的常态活动。在听课后进行评价，是针对课堂上教师和学生的教学行为进行观察反思后的评价和讨论，旨在提升在场参与教研教师的教育质量和教学品质。本文以笔者任教的一节高三备考区级公开课的评课为例，探讨如何在当前高中语文课堂中进行有效开展评课，提出“一提二促”（提教学中有价值的讨论问题、促学生语文素养提升、促教师教学素质提升）的评课策略。【关键词】高中语文;新课标;教学行为;有效评价;一提二促一、教
广东教学报·教育综合 2022年73期2022-06-28
- 程翔语文课堂教学行为研究
师，他的课堂教学行为值得我们研究和借鉴。对程翔课堂教学实录进行研究仔细揣摩、点评等，发现其课堂教学具有科学性、情感性、灵活性和创造性等艺术特点;这些教学艺术特点来源于程翔对课堂教学的定位、课堂教学的文化使命等先进理念。通过深度研读可知，理论与实践是统一的，文中将从课堂组织、课堂提问、教学方法、教学语言以及文本解读等方面展开。关键词：程翔;语文;教学行为;启示教学不仅是一门科学，也是一门艺术。教学艺术不同于其他现实手段形式，它是教师运用具有智慧和创新意义的教
科教创新与实践 2022年7期2022-06-26
- 基于ITIAS的翻转课堂教学行为及效果分析
系统）对课堂教学行为进行分析发现，翻转课堂教学增强了师生互动与技术使用比率，营造了良好的课堂气氛，提升了开放问题的提问比率，有利于培养学生问题意识与解决能力。根据前后数据对比分析发现，翻转课堂教学实施后，学生的作品创新能力得到显著增强，大多数学生具有较强的自主学习能力，学生对学习产生极大的学习兴趣，学生消极的学习态度明显改善。关键词：ITIAS；翻转课堂；教学行为；教学效果；实录视频；量化分析翻转课堂作为一种成熟的教学策略已在教学实践中广泛应用，对其教学效
中国大学教学 2022年11期2022-05-30
- 智慧教室环境下的课堂教学行为分析
高中数学课堂教学行为现状，研究借助智慧教室课堂教学互动分析编码系统和NVivo质性分析软件，以一节高中数学建模智慧课堂的课堂实录作为研究对象，对师生使用技术情况和师生言语互动情况进行分析。研究发现：智慧教室环境能够发挥学生的主体性，智慧教室的技术与资源支持丰富了课堂呈现、师生互动;技术主要支持的是教师的教学行为，但教师尚未能充分使用智慧教室所提供的技术资源支持。[关键词]智慧教室;高中数学;教学行为;课堂教学一、引言随着智能技术的快速发展，“人工智能+教育
基础教育参考 2022年10期2022-05-30
- 突破与重构：教师教学行为改进的理论模型
深入理解教师教学行为改进的过程，降低教师行为改进的风险，赋能教师的教育教学实践，文章以教师鼓励学生提出问题这一具体的教学行为改进为切入点，对六位不同属性的教师进行深度访谈，并运用扎根理论对访谈资料进行三级编码分析，构建了基于教师视角的教学行为改进理论模型。研究发现了教师教学行为改进的因果故事线和两种行为转化的实践样态，继而通过理论对话又对实质理论进行发展与完善，得到了以教学反思作为驱动的突破口、以教师信念作为枢纽的教学行为改进理论模型，丰富了教师教学行为改
电化教育研究 2022年8期2022-05-30
- 基于DOK理论的解题教学探讨
细目表编制与教学行为表现等五方面开展解题教学探讨，最后给出一些个人思考.[关键词] DOK理论;解题教学;教学行为;学情分析关于DOK理论DOK（Depth of？摇 Knowledge）理论是1997年美国教育评价专家韦伯提出的“知识深度”分级模式. 该理论和方法主要指向教学任务、活动和问题的设计，是推动学生深度学习和积极参与的学习工具. DOK理论将学生的认识水平分成回忆与重现、技能与概念、策略性思维、拓展性思维等四个等级[1]，研究者根据其不同等级的
数学教学通讯·高中版 2022年9期2022-05-30
- 初中语文课堂教学行为有效性策略研究
学中必须重视教学行为有效性的探索研究，并根据教学内容为学生们设定多样化的教学手段，才能提升学生兴趣与主动性，更好的进行日常语文学科学习。关键词：初中语文;教学行为;举措中图分类号：A 文献标识码：A 在目前的初中语文课堂教学中受到传统应试教育的而影响，教师在设计教学内容的过程中，将语文知识通过碎片化的方式传输给学生，并没有重视学生学习中的思维引导，使得一些学生并不能在学习中将知识进行网络构建，也很难保证学习的有效性，因此教师也需要根据实际情况不断地
小作家报·教研博览 2022年18期2022-05-22
- MOOC教学视频中教师课堂教学行为分析与改进研究
;分析模型;教学行为中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2022）02-0069-08收稿日期：2021-09-17基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“面向高校青年教师教学发展的电子档案袋设计与应用研究”（C-c/2016/01/26）;江南大学2019年本科教育教学改革研究项目“两性一度”视域下江南大学“金课”评价体系及应用研究（JG2019114）作者简介：范彦彬（1980— ），男，江苏无锡
数字教育 2022年2期2022-05-22
- 浅谈高中信息技术课堂教学低效行为及其对策
】教师的课堂教学行为直接影响课堂的效率，影响教学的质量。本文分别从低效的教学准备，低效的课堂组织和调控方式，低效的课堂语言表达，低效的教学评价行为等几方面阐述高中信息技术教学中教师存在的一些低效教学行为，并对如何减少和避免这类行为提出了对策。期待每一位教师都能关注自己的课堂，及时纠正效率低下的教学行为，提高教学效益和水平。【关键词】高中 信息技术 教学行为 低效教学【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2
课程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 初中优秀数学教师教学行为特征的个案研究
芸摘 要：教学行为是教师在课堂上的外在活动表现，是课堂和教学论结合的途径，已成为研究数学教师课堂教学的重要角度. 研究采用质性和量化相结合的方式，利用文献资料和录像分析，对优秀教师的“因式分解”一课中的数学教学行为进行了整体和各环节的分析. 结果表明该教师在整体教学过程中呈现出明显的教学行为特征，各教学环节之间的教学行为存在着明显差别，并在此基础上提出了改进数学教师教学行为的建议.关键词：教学行为;数学课堂;因式分解;个案研究一、问题的提出教师作为数学课
中国数学教育（初中版） 2022年4期2022-04-21
- 浅论小学数学教师简便计算课上的教学行为
新课程改革;教学行为前言新课程已经在全国范围内得到了广泛的推广，但是教育调查表明，目前在学校和课堂上仍然存在着与新课程理念背道而驰的教学行为。而且数学教学上教师一昧地传授式教学，使得学生被动接收知识，很明显，这样的教学方式与小学教育的思想背道而驰。这就造成了学生的被动、不思考，从而失去主动学习性。所以在课堂上，教师要注意自己的教学行为方式，以促进学生更好地学习。一、影响教师课堂教学行为的要素（一）教师的教学习性教师的教育习惯是在实践中逐渐形成的。以往，在新
科教创新与实践 2022年3期2022-04-20
- 中国健康体育课程模式下体育课堂教学行为分析系统的设计与应用研究
下的体育课堂教学行为的分析水平，按照中国健康体育课程模式理念和要求，在借鉴国外相关课堂教学行为分析系统以及已有研究构建的体育课堂教学行为分析指标体系的基础上，运用文献研究法、专家访谈法等，开发了可多维度评价中国健康体育课程模式的课堂教学行为的分析系统。经信效度检验，该分析系统信度较好，并且具有较好的内容效度和预测效度。将该体育课堂教学行为分析系统用于示例体育课进行教学行为分析发现，该分析系统可以对体育课堂教学行为进行全面分析，不仅有助于体育教师深入地分析和
首都体育学院学报 2022年2期2022-04-16
- 探析小学数学教师教学行为优化
师应注重课堂教学行为转化，为学生提供高质量的教学服务，可有效促使学生的学习质量获得改善。关键词：小学教学;数学教师;教学行为中图分类号：A 文献标识码：A引言从狭义上理解课堂教学行为，指的就是教师在课堂中将自己的教学理念、教学技能外化所表现出来的可以观测的操作方式。优化教学行为，可有效提高教学的专业水平，促使学生的专业素养得到改善。为有效顺应新课改中提出的全新教学要求，小学数学教师要注重学习先进教学理念，对自身教学行为进行完成，提高教学手段实效性，从而
小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02
- 小学数学课堂教学行为特征分析
;数学课堂;教学行为前言小学数学教学行为，根据其目标达成程度，可分为有效教学行为和无效教学行为。无效教学行为会造成教学活动水平下降，教学质量不高，最终导致学生产生厌学情绪。有效教学行为是有助于教学目标达成、对儿童发展长期有效、教师乐教、学生乐学、形成学生发展良性循环的行为。一、小学数学课堂无效教学行为特征分析（一）教学过分求新求异随着新课程改革的逐渐深入，越来越多的教师注意到学生的主体地位。教师经常通过情境导入，目的一方面是为了新课铺垫，另一方面也是为了吸
快乐学习报·教育周刊 2022年1期2022-01-15
- “品质课堂”融合信息技术的教学行为策略
，可优化教师教学行为，有效提升教学质量，培养学生自身的数学思维，促使学生乐学、好学，提高学生对于数学学习的积极性，使学生在短时间内学到更多知识，打造品质课堂。【关键词】信息技术;小学数学;教学行为;品质课堂新课程改革，“品质课堂”的推进给予了我们新方向。作为教师，我们要与时俱进发挥创新精神，创新每一节课。为此，可以巧用信息技术，增强有效教学行为，使课堂的教学更为有效、有趣，将培养学生的数学思维能力落到实处，努力培养学生学习数学的兴趣。一、利用信息技术营造充
广东教学报·教育综合 2022年1期2022-01-12
- 应用反馈性评价调整生物教学行为
调控措施改善教学行为，提升教学质量。因此，本文着重探讨反馈性评价在高中生物教学中的应用及实施，旨在根据反馈信息调整生物教学行为，建构高品质的高中生物课堂。[关键词]高中生物;反馈性评价;教学行为反馈性评价指向的是教学评价的反馈功能，它指的是教学评价能够及时地提供反馈信息，诊断教与学活动中存在的问题，明确教学目标的实现程度，以此来为调整教学行为提供依据。那么，在教学中如何正确地应用反馈性评价来调整高中生物教学行为，这是教师要去思考的问题。从这个思路出发，本文
教书育人·教师新概念 2021年11期2021-12-03
- 基于云班课的商科移动云教学改革探索
设情况、教师教学行为和学生学习习惯行为进行分析和评价，阐述了基于云班课的移动云教学改革在商科教学中的应用效果，有利于推动移动云教学在课堂教学中的应用，促进高校商科课堂教学质量的提升。[关键词] 云班课;移动云教学;教学行为;学习行为[基金项目] 2020年度北京市教委教育信息化融合创新课题项目“基于移动云教学的商科新型课堂教学模式与实践研究”（第46号）;2018年度北京印刷学院校级重点教改项目“基于蓝墨云平台的财务类课程群案例教学创新研究”（221501
教育教学论坛 2021年44期2021-11-29
- 论志业教师的理念、态度与行为
导自己的教育教学行为。关键词：志业教师;教育理念;教学行为中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）09A-0008-05教师是教育事业的中坚力量，故而教师的教育理念、教学能力以及受此二者影响的教学行为，一直是教育研究者和实践者共同探讨的课程。教育部《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》[1]（以下简称《标准》）对于准教师们“师德践行”“教学实践”“综合育人”“自主发展”能力进行了细化，在教书育人方面提出了更
江苏教育研究 2021年28期2021-11-18
- 浅谈“教师应如何正确面对‘问题学生’”
家庭教育 教学行为 不良社会风气当前，“问题学生”是学校最突出的问题，其实这种现象并非只是一个教师、一所学校所有，而是目前整个教育所面临的棘手问题。那么，教师在教学实践中如何才能应对？下面，我结合自己的实际工作经验谈谈教师应如何面对“问题学生”。首先，了解学生存在问题的原因。水污有源，树枯有因。学生之所以有问题，总有其成为问题学生的原因。只有查明原因并根据其特点才能有针对性的制定出培养方案。我认为，当前“问题学生”出现问题的原因主要有下列几种情况：（一）
启迪·中 2021年5期2021-11-12
- 中职校专家教师与新手教师直接教学行为比较研究
新手教师课堂教学行为的比较研究，不仅可以揭示专家教师课堂教学行为的优点，同时也能发现新手教师课堂教学行为的不足之处，做到取其精华去其糟粕进而促进新手教师的成长。关键词：专家教师;新手教师;体育课堂;教学行为中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-379一、选题的理由1.选题理由（1）新课程改革的需要体育新课程改革对教师的教学行为提出了更高的要求，给体育教师课堂教学带来了新的挑战，体育教师的教学行为也相应地发生了变化。因此在基础课程
小作家报·教研博览 2021年39期2021-11-12
- 小学科学名师课堂教学行为的个案研究
;个案研究;教学行为一、研究背景2017年，教育部发布的《义务教育小学科学课程标准》对科学教师的自身素质和专业水平提出了更高的要求，研究、总结和反思名师的教学行为，能为普通教师优化自己的教学行为提供实践性的参考建议，促进其提高教学专业智慧，满足当前小学科学教师专业化的需要。二、概念界定本研究中课堂教学行为指的是在小学科学课堂上小学科学名师的教学的行为，包含其学生“学的行为”。在本研究中的名师特指在小学科学的学科领域中起着引领示范的领头羊作用、被广大师生和家
广东教学报·教育综合 2021年110期2021-10-21
- 钻研新教材，改进教学行为
新教材，改进教学行为，促进核心素养真正落地。关键词：新教材;老教材;教学行为改进;钻研新教材;学习方法;教学行为最新的人教A版高中数学教材已于2019年下半年正式推行使用，笔者有幸成为第一批使用新教材教学的教师。在使用新教材的过程中，为了更能理解新教材编写的思路和理念，本文以“复数”在新旧教材中的对比为例，谈谈在平时的课堂教学中应如何改进教学行为，促进学生核心素养真正落地。一、为数学理解而教学教师首先要理解学生，了解学生的认知水平、学习能力和学习方式，重视
天府数学 2021年2期2021-10-20
- 基于学生发展进行深度学习的教学行为
;深度学习;教学行为[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）21-0061-02深度学习是针对只关注知识概念的死记硬背和肤浅学习而提出的一种新型学习模式，使学生能带着批判性思维全身心地学习新思想和事实，从而提升高阶思维能力，并能进行知识迁移和解决现实问题。小学科学教学中，依然存在“接受教学”的现象，依然“穿着新鞋走老路”，而不是进行“建构式教学”和“发现式教学”。甚至有些教师过分注重知识传授，缺乏课堂内涵，
小学教学参考(综合) 2021年7期2021-10-11
- 浅谈小学英语语法教学行为的有效性
英语语法课的教学行为进行分析和探讨。【关键词】小学英语;语法教学;教学行为学习英语的人都知道“英语思维”非常重要。只有获得了“英语思维”能力，学生的英语才能摆脱“中式”英语，久而久之，学生的英语思维和表达能力会越来越接近英语母语者的水平。英语母语者的言语思维一般是通过“传承”的方式从上辈那里继承的。而英语不是我们的母语，我们不能通过“传承”的方式习得“英语思维”。但我们可以退而求其次，学生可以通过学习英语语法而获得“英语思维”。英语语法是英语语言的规律，而
广东教学报·教育综合 2021年96期2021-09-13
- 浅议改进小学数学课堂教学行为的几点策略
：改进教师的教学行为是打造品质课堂的必经之路，而改进教师教学行为不是一蹴而就的。文章指出课堂教学行为存在的问题及误区，并提出相应的解决问题的策略：从压抑紧张转向愉悦氛围，从灌输知识转向培养能力，从齐步发展转向个性发展，从以教为主转向以学为主，从注重结果转向注重过程，从生硬图片转向生动动画改进小学数学课堂行为，以期提高课堂教学品质。关键词：小学数学;教学行为;改进策略改进教师教学行为不是一蹴而就的。课程改革已开始多年，教师教学行为依然存在很多问题，教师教学行
少男少女·教育管理 2021年7期2021-09-12
- 民族高中思想政治课教师教学信念研究
课堂观察教师教学行为，对高中思想政治课教师的教学信念进行了研究，探讨了不同的教学信念对教师教学行为与课堂教学效果的影响。关键词：民族高中;教师教学信念;教学行为;教学效果中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-255新课程改革背景下，研究教师的发展问题逐步成为各国研究焦点。教师的发展直接决定着教学的效果，教师被认为是课程改革的关键。如果我们想充分了解教师在课堂上如何去做，了解隐藏在教师行为背的教师信念是非常有必要的。自二十世纪六十年代
小作家报·教研博览 2021年26期2021-09-10
- 聚焦核心素养培育 转变课堂教学行为
索，积极转变教学行为，使课堂教学呈现出可喜的变化。只有教师转变，才能带来课堂教学的转变，才能实现学生的真正转变。在核心素养培育理念下，教师要积极转变课堂教学行为，可从转变教学目标、转变教学选材、转变教学方式等方面着手。[关键词]核心素养;教学行为;教学目标;教学选材;教学方式[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）19-0044-02《普通高中思想政治课程标
中学教学参考·语英版 2021年7期2021-08-17
- 用探究之花构建高效课堂
论和反思教师教学行为背后的理念和逻辑，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。◆关键词：小学语文;教学行为;高效课程;实施策略语文课堂是对学生综合语言素养的培养过程。这其中不仅包含着简单的听说读写内容，更在于对学生学习思维、习惯、价值理念的有效改造，使学生的能力发展适应时代发展的客观需要。在具体的教学中，教师要根据学生的学习特点和状态，制定针对性的保守和创新教学方针，激励学生在语言学习上作出更积极的尝试，促使学生获取更积极的学习体验，帮助学生塑造科学的
速读·上旬 2021年9期2021-08-05
- 知其然，知其所以然，让教学行为不再盲目
对于课堂上的教学行为，教师应知其然，知其所以然。如果没有相应的理论支撑，教学行为就容易变得盲目。实施策略时，教师要注意以下几点：避免只求多样，不求合理高效;避免只知从众，不知真实用意;避免只知提问，不思问题导向;避免只教内容，不做写法指导。【关键词】教学理论;教学行为;课堂教学记得一位教育家曾说过，如果一个教师教学时没有相应的理论支撑，那么他的行为是盲目的。这话绝非危言耸听。教师在课堂上经常有盲目的行为，自己却视而不见。对于教学，教师应知其然，知其所以然。
教学月刊小学版·语文 2021年4期2021-08-05
- 行动学习在教师培训中的应用研究
行动学习 教学行为行动学习是一种源于企业管理人才培训的有效的成人学习方法，在教师培训中能有效促进教师行动的转化与改变。本文以国培（2020）重庆市骨干教师培养为例，从教师培训的现状困境、发展趋势说起，通过具体案例，在顶层设计、具体实施过程中总结出可推广的经验与启示。一.教师培训的现状：针对性与实效性的缺失传统的教师培训，多采用讲授加实践操作的方式，其假设前提是参训者对“学习点”与“情境”具备自动迁移和应用能力，假定参训者“悟性很高”，具有敏锐的洞察力与理
文学教育下半月 2021年6期2021-08-05
- 基于“适合的教育”的小学信息技术课堂教学行为分析
息技术的课堂教学行为进行深入探讨分析。关键词：小学生;信息技术课堂;教学行为;“适合的教育”一、“适合的教育”含义“适合的教育”，首先要看其适合的对象，是适合国家，还是适合学校，抑或是适合某个特定地区。从教育角度来讲，上述这些适合都需兼顾，但是归根结底，教育的对象是学生，“适合的教育”的根本也在于适合学生。适合学生的教育才是教育的本源，只有教育模式适合学生的成长发展，才能培育出适合社会发展需要的人才。所以，“适合的教育”必须明确立场，将学生作为教育的出发点
新课程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 教师的课堂教学行为可以让学习有深度
而教师的课堂教学行为可以促进学生的深度学习。【关键词】小学数学;教学行为;深度学习把三四十个学生集中在一个班级上课这就是全班教学，这是目前学校教学中最基本最常见的组织形式，每节课上当堂老师在学生已有的学习储备下呈现出面向全体学生的教材内容让教学进程连贯有序，从而达到了本节课的教学目的。可是在目前的数学课堂教學中，我们会发现这样一种现象存在，那就是课堂上有些题目，老师明明讲解分析过，貌似当时评讲的时候学生都听懂了也会了，但是事后如果让学生再次遇到此类题目独立
文理导航 2021年6期2021-06-22
- 基于教学行为分析探究英语课堂教学优化策略
彬【关键词】教学行为;英语课堂;优化策略英语课堂是我国学生学习英语知识的主阵地，是教师培养与指导学生的重要场所。有效提高英语课堂教学水平，对学生发展具有推助性的意义，能够不断提升学生的学习能力，推动学生的学习进程。为此，英语教师在教学中，需要树立反思意识，观察、总结和反思自身教学行为的不足之处，籍以优化教学行为，为学生营造良好的课堂学习氛围，提升课堂教学质效。一、教学行为对英语课堂教学的影响教学行为对英语课堂的影响大致可以分为两种情况，其一为优质教学行为对
家庭教育报·教师论坛 2021年50期2021-06-10
- 优化数学教师教学行为 提升数学课堂教学效益
了数学教师对教学行为的自觉意识，自觉把握、研判和反思，更新了教师教学观念，提升数学教师教学设计能力、教学实施能力、教学互助合作能力;另一方面优化了校本教科研方式，提升了农村初中数学课堂教学行为品质，促进了学生素养的提升，实现了学校可持续发展。关键词：数学教师;教学行为;课例研究中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-031一、课题研究的背景与意义1.农村学校教育转型发展的需要近年来，我校秉承“融美”的核心理念，
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年1期2021-05-10
- 核心素养背景下音乐课堂教学行为的优化刍论
养的角度，对教学行为进行优化，以提高教学效率和教学质量，有效落实音乐教学目标，提升学生音乐核心素养。要坚持循序渐进原则，建立个性成长档案;注重实践应用，增强学生音乐体验;倡导交流融合，引导学生进入鉴赏艺术格局。关键词：音乐教学;核心素养;教学行为;教学效率;教学质量;核心素养中图分类号：G623.71 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）06-0076-02新课改倡导将核心素养体系构建作为重点，积极形成全新的学科教学格局，以适应学生关键能
成才之路 2021年6期2021-05-10
- 高校教师教学行为选择的制度逻辑与作用机制
中采取相应的教学行为，一方面迎合制度的刚性约束要求，另一方面又与制度的目标导向保持一定的距离和张力。高校教学管理只有充分尊重教师在教学上的价值追求和理性选择，在教学质量整体视域中为教师教学发展提供配套的制度支持保障，形成制度与教师行为的良性互动，才能真正使教师的教学在追求卓越的过程中走得更远。关键词：高校教学管理;大学教师;教学行为;教学管理制度中图分类号：G645 文献标识码：A文章编号：1672-0717（2021）02-0053-09近年来，教学质
大学教育科学 2021年2期2021-04-18
- 小学英语戏剧课教学实践与反思
察，对自己的教学行为进行分析和反思，通过不断实践、反思和梳理，使戏剧课的形式和内容更加丰富，促进教师更新教学观念，勇于打破传统课堂教学，尝试新的教学方法，从而促进教师和学生的双向提升。【关键词】戏剧教学 教学行为 教学灵感 教学环节 教师言行【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）16-0106-02一、反思课堂教学，总结经验教训一节课下来，需要我们静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创
课程教育研究 2021年16期2021-04-14
- 基于关键事件技术的幼儿园教师教学行为观察评价指标体系
了幼儿园教师教学行为观察评价指标体系。该体系包含3个一级指标，即预设性事件、生成性事件、管理事件;10个二级指标，即材料投放、环节组织、提问、总结、个别指导、理答、评价、应变、规则与期望、纠正不当行为;20个三级指标，即材料充足、材料种类多样、材料适宜、环节形式、环节次序、开放性问题、提问对象、发展概念、迁移经验、个别指导、回应幼儿需求、候答、纠正补充、追问、高级语言、有意义的评价、意料外的回答、与预设不同的做法、规则与期望、纠正不当行为，并对不同专业水平
学前教育研究 2021年3期2021-04-02
- 合理分析 精准施策 有效提升
的归因，找准教学行为优化的落脚点，用跟踪评价佐证提升教学策略的有效性，通过数据优化教学行为，实现教学质量提升。关键词：网络阅卷;大数据;质量分析;教学行为阶段性检测是教学质量监控的一种手段。互联网技术辅助下，网络阅卷已被每一位教师所熟悉，这是互联网技术发展的产物，也是阅卷公平性的最好体现。网络阅卷的出现，不仅仅只为结分的零误差和统计的方便，更重要的是能够提供大数据。研究并且利用好这些数据，对提升教学质量事半功倍。借助网络阅卷，大量数据呈现在面前，教师可能会
教学月刊·中学版（教学参考） 2021年3期2021-03-31
- 新课程改革背景下高中物理高效课堂教学行为实践研究
;高效课堂;教学行为在教育教学活动中，追求高效课堂是每一个教师的目标，而在实际教学中，依旧存在教师过于看重知识传授，忽视学生学习主动性的情况。教师担心学生在课堂上没有完全弄懂知识点，会不停地讲，师生之间交流互动力度不够，在这种情况下，教师只能做到统一讲解，而无法开展个性化辅导，不利于学生的个体成长，这也造成了课堂教学效率低下。高中物理是一门抽象性、实践性极强的课程，教师如果单纯地讲解知识，而忽视了对学生能力的培养，是很难保证学生的学习效果的。所以在实践中如
高考·下 2021年12期2021-03-22
- 从学生的学习发展中找准教师教学的定位
]学习发展；教学行为；中学教学《学记》中写道：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”它阐述了教与学的关系。陶行知先生曾说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”新课程理念突出“学生主体，教师主导”，一个“导”字，重若千钧，充分体现了教师的教育功底与教学艺术。教师的“导”要适时、适度、得法，不能“不为”，也不能“乱为”。那么，在学生学习发展过程中，会经历哪些阶段呢？在每个阶段的学习中，教师该如何“导”？基
教师博览·科研版 2021年10期2021-03-17
- 钻研新教材，改进教学行为
新教材，改进教学行为，促进核心素养真正落地。关键词：新教材;老教材;教学行为改进;钻研新教材;学习方法;教学行为最新的人教A版高中数学教材已于2019年下半年正式推行使用，笔者有幸成为第一批使用新教材教学的教师。在使用新教材的过程中，为了更能理解新教材编写的思路和理念，本文以“复数”在新旧教材中的对比为例，谈谈在平时的课堂教学中应如何改进教学行为，促进学生核心素养真正落地。一、为数学理解而教学教师首先要理解学生，了解学生的认知水平、学习能力和学习方式，重视
天府数学 2021年18期2021-03-11
- 用数据思维改进教学行为，促发深度学习
：数据思维;教学行为;深度学习随着信息技术的发展和教育改革的逐步推进，传统的模式化教育正逐步退出历史舞台，以个性化的“靶向教育”促进学生深度学习逐步成为未来教育发展的方向。未来教育将呈现个性、精准、自适应的趋势。在传统的教学行为中，我们对教育的认识大多数只是一种模糊的认知，很难进行个性化的量化说明。教师对学生的评价和自己的教学行为的反思也是按照学生的测试分数和自己的主观印象进行的。如何对学生的学习和教师的教学进行细微精准的洞察、科学理性的诊断分析，让教师的
教育信息化论坛 2021年10期2021-01-17
- 盘活小学体育课堂，促进师生教学相长
相长课堂 教学行为一则美文这样写道：可爱的土地，我拿什么报答你的情怀，你心疼我的汗水，硬是为我流满了粮仓，感谢你让我无愧于农民二字……麦子熟了，盘点收成，自然想到有土地、有种子、有农民。在小学体育课堂教学中同样需要盘活课堂、盘活师生，让体育老师像农民一样，像期待种子成熟一样对学生充满希望，让他们开花结果。下面盘点小学体育相长课堂，感受盘活小学体育课堂带来的惊喜。一、寻相长：盘活课堂各部分相长课堂，是师生之间互相推动，互相促进的课堂，是呈现多元互动、多维共
小学教学研究 2021年11期2021-01-12
- TPACK应用于高中地理课堂教学行为的理性与实践探究
高中地理课堂教学行为的问题上，对TPACK的应用进行分析，最终得出该技术应用于高中地理课堂教学的行为是时代发展的必然结果的结论。关键词：TPACK;高中地理;教学行为;学习效率一、 TPACK应用于高中地理课堂的概述TPACK实际上是Technological Pedagogical Content Knowledge的缩写，意思就是整合技术的学科教学知识，这个概念是美国学者米什拉和科勒对舒尔曼的PCK理论的扩充。TPACK在高中地理课堂教学的应用中大致分
考试周刊 2020年101期2020-12-28
- 在线教学背景下教师教学行为的特征及转变
络空间，教师教学行为显现出以语言为主要载体的互动性、受直播文化熏陶的演绎性、置于线上教学场域中的规约性和注重网络情境变化的机智性等特征，在建学、醒学、赏学以及助学方面得到进一步强化。后疫情时期，审思教师在线教学行为，教师理应以学生为中心，弱化掌控式的在线教学行为;以共情为目的，避免形式化的在线互动行为;以平等为基础，注重伦理性的在线分配行为，以此提升在线教学的质量。[关键词]在线教学;直播教学;教学行为[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]
现代教育科学 2020年6期2020-12-23
- 引领育人与心理健康的初中数学教学行为研究思考
育，教育源于教学行为引领，立德树人是教育教学行为的根本任务，这一根本任务要落实到教育教学行为的各个环节中，也要落实到各学科教学中。因此，学科教学必须把社会主义核心价值观的培育与践行贯穿教学的全过程，它既是立德树人的载体，也是立德树人的重要途径。从某种意义上说，学科育人的质量决定了学校育人的质量。因此，学科育人效果的好坏，直接决定着立德树人这一根本任务能否实现。关键词：学生心理健康;教学行为;立德树人;引领育人中图分类号：G420
求知导刊 2020年46期2020-12-23
- 基于大数据的区域教学评价实践研究
域教学决策、教学行为改进。关键词：教育大数据;教学评价;教学决策;教学行为中图分类号：G40-058.1 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）11B-0004-05《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”[1]。建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断优化的科学的教学评价体系，对教学质量实施全面的评价，是全面提高基础教育办学水平的基础性工程，能够有效推进区域教学
江苏教育研究 2020年32期2020-12-21
- 课堂观察法在小学教学中的应用研究
；教师素养；教学行为*本文系2017年度吉林省基础教育教学研究规划课题“课堂观察法在小学教学中的应用研究”（项目编号JLSJY2017G149阶段性研究成果）。一、深入课堂是课堂观察的有效途径1.课堂是学校教育的基本单位。课堂研究正是要通过对多种要素的研究，来揭示课堂的诸多事实和规律。而深入课堂，在此场域中认同课堂这个内部世界且最大限度地以多样的立场来看待事实，理解其对师生的不同意义，成为与教师、学生同呼吸共命运的一员。教师的实践研究并不是要加入“新的东西
课堂内外·教师版 2020年3期2020-12-21