现代信息技术与小学道德与法治教学的深度融合研究

高艺进

【关键词】小学道德与法治;信息技术;学习兴趣;自主思考;学习视野

信息技术的出现不仅有效的丰富了各科的教学形式和内容，也给小学道德与法治的教学带来了巨大的挑战，教师需要去不断的学习和了解全新的教育理念以及信息技术知识，进而有效的提升教师的信息素养和综合能力。与此同时，教师也要去全面的了解本班级学生的实际学习情况、兴趣爱好、认知特点等因素，进而为学生创建出一个信息化的、创新的课堂教学模式，从而真正的摒弃传统的教学理念，给学生带来一个不一样的学习体验，促进课堂教学质量的有效提升。

一、巧用信息技术，激发学生学习兴趣

小学生大都喜欢一切新奇、具有趣味性的事物，而且随着信息时代的到来大部分的人们已经离不开网络，小学生也是一样，许多的小学生对网络有着极大的兴趣，因此教师可以将信息技术与课堂教学内容进行一个充分的融合，利用信息技术将原本课本中理论化的知识点更加直观、生动形象的展示在学生的面前，进而有效的丰富课堂教学的形式，给学生营造一种轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

例如，教师在教学“安全记心上”这一单元的内容时，就可以首先利用信息技术搜集一些不同的安全事故的新闻让学生观看，如溺水事故、交通事故、中毒事故等等，进而不仅可以有效的激发学生对于本课内容的学习兴趣，还能够让学生通过对各种安全事故的深入了解，提高学生的安全意识。另外，教师还可以利用信息技术搜集一些有关“预防安全事故”的动画视频让学生观看，从而吸引学生的课堂注意力，同时能够以一种更加直观、生动形象的方式使学生了解发生这些安全事故的原因，使学生树立珍爱生命的意识。

二、运用信息技术，引导学生自主思考

随着信息时代的到来，许多学生在课堂教学中常常只顾着感受课堂中形式化的内容，却很容易忽略了对知识点的深入了解以及自主思考，因此教师为了提高课堂教学的效率，可以运用信息技术去为学生创建一些学生感兴趣的、生活化的教学情境，或者设置一些相关的问题，进而可以有效的引导学生对课本中的知识点进行深入的思考，促进学生的思维活跃。

例如，教师在教学“四通八达的交通”这一单元的知识点时，就可以首先利用信息技术的丰富多样性搜集一些不同的现代交通工具的图片，并分别将这些交通工具的图片展示一部分给学生看，然后教师可以询问学生：“同学们，你能根据这些不完整的图片猜一猜这些分别是什么交通工具吗？”从而引起学生之间的抢答，并导入本课内容。接着教师可以向学生提问：“大家都知道我們现代的交通工具，那么你知道古代人的交通工具是什么吗？”促使学生主动的思考这一问题，最后教师可以利用信息技术让学生对现代和古代的不同交通工具进行对比，从而引发学生更加深入的思考和了解不同出行方式与人们生活的密切关系，提高教学效率。

三、利用信息技术，开阔学生学习视野

与其他的学科相比，道德与法治学科更加注重学生对知识点的扩展和应用，因此教师在教学的过程中可以利用信息技术的丰富性对课本中的知识进行扩展延伸，使学生了解更多道德与法治知识在我们生活中的实际应用，同时可以以学生感兴趣的方式使学生学习更多课本中没有知识，从而有效的开阔学生的学习视野，加强学生的思想道德观念，使学生能够有明辨是非曲直的能力，使学生逐渐形成一个正确的价值观、人生观。

例如，教师在教学“网络新世界”这一课的内容时，便可以带领学生了解一些可以通过网络来做的事情。如首先教师可以利用多媒体让学生观看一组图片，图片的内容为古代人们利用烽火台、驿站、书信等方式来传递信息，然后再让学生观看现代人们直接利用网络来互传信息的场景，从而使学生体会到网络对我们现代生活的重要性。其次，教师还可以利用多媒体分别给学生演示利用网络观看电视、阅读、学习、购物、智能厨房等场景，进而有效的帮助学生开阔学习的视野，使学生充分的感受到信息技术教学的乐趣。

总而言之，信息技术教学在小学道德与法治教学中的应用不仅符合当前教育教学的发展趋势，还对学生的学习成绩的提升、学生个人素养的培养起着关键的作用。因此教师要积极的优化当前的信息技术教学模式，进而激发学生的学习热情，使学生主动的参与到教学中，最终促进学生综合素质的良好发展。

参考文献：

[1]黄小平. 融合现代信息技术的初中道德与法治教学研究[J]. 当代家庭教育， 2020（10）：1.

[2]黄华新. 信息技术背景下的道德与法治教学研究[J]. 新课程导学， 2020（22）：2.