浅析在合作学习模式下开展小学体育教学的具体措施

王子扬

【关键词】合作学习;小学体育;体育教学

引言：

核心素养是需要学生具备的各种能力和品质在这种背景下也影响着体育教学活动的转变。体育教学在小学教学体系中占有很大比重，对小学体育教学模式的改革影响着小学体育学科的发展[1]。在体育教师的齐力协作和探索下，一种全新的教学模式出现了，即合作学习模式。这种模式的出现在很大程度上改变了小学体育教学的现状，为体育课堂带来了活力，营造了一种轻松、愉快的课堂氛围，让小学体育课堂展现出不一样的面貌。

一、科学划分学习小组，为教学过程奠定基础

教师应该从激发学生潜能的角度出发，鼓励学生之间深入交流，还可以引导学生和教师展开沟通，高效学习运动技巧，提高体育运动能力。科学分组可以调动学生参与体育锻炼的积极性，还有助于其运动兴趣的培养，彰显学生的主体地位，充分调动其主观能动性[2]。在分组之前，教师需要分析学情，掌握学生实际身体状况，了解其运动能力水平，为科学分组提供依据。同时，分组过程还需要遵循“组间同质”和“组内异质”等原则，激发小组成员之间的竞争意识、学习兴趣。因为体育教学内容或者体育活动过程是动态的，所以，教学策略的应用还需要因地制宜，教师要严格按照该节课的教学内容，对于小组成员的搭配情况进行合理调整，给予学生自主选择的权利。教师可以按照学生兴趣爱好，完成小组划分，这样，不但可以激发学生参与体育锻炼的积极性，还能挖掘学生潜能，让体育课堂教学高效进行，提高学生的体育能力。

二、让合作学习融入课堂，营造良好的学习氛围

教师在将合作教学模式引入课堂的过程中，应该先注意让学生独立思考，在他们产生自己的想法后，教师再参与进去，进行恰当的引导。这个过程实现了教师与学生的良好交流与沟通，在互相的启发、讨论的过程中，产生了一些有价值的问题，并通过讨论将其解决[3]。与此同时，学生的自我探索能力也得到了锻炼，充分地体现了学生的自我价值。还有一点就是教学氛围，良好的教学氛围对于课堂学习来说是一种加成，教师要通过各种手段，不断调整教学活动，为学生营造出良好的学习氛围，在这种环境下学生的主体意识也能得到突显和发展。

例如，在“后翻滚”运动的教学过程中，让学生先做，教师通过观察每个学生的姿势、动作，再针对每个人的问题做总结，纠正他们的动作，并提出改进的方案。在“掷铅球”运动的教学中，教师可以先对学生进行提问：“怎样才能掷得更远？”激发学生的思维，再让他们独立练习，活跃课堂氛围，让学生在思考和练习中对掷铅球这个动作有更深入的思考和理解。同时，可以培养学生独立思考的能力，加强学生与学生之间的沟通，让他们彼此尊重、彼此理解。

三、积极推行竞争模式

团队合作普遍为五人左右的体育游戏，而积极组织团队合作游戏，能树立学生团队协作的意识，以达到培养学生良好品质的目标。因此，在实际的教学过程中，小学体育教师可以通过开展团体竞争体育游戏活动的方法，纠正学生原本片面或错误的认知，从根源上认识到参与集体活动的重要性及必要性。例如，捆绑跑是当下流行的一种团体游戏，在具体教学中，教师可将全班学生划分为5人一队的学习小组，每一组学生发放一根绳索，明确要求5名学生抓牢绳索共同跑向终点，每轮游戏鼓励5组学生参与比赛，再根据每一组学生的得分情况，判断胜负结果。通过此类游戏，激发学生的竞争意识及团结协作意识，进而使学生的体育运动能力水平得到有效提升[4]。

四、丰富课堂活动形式，为小组合作交流搭建平台

体育课堂教学环节，教师需要将自身的主导作用充分发挥，引导学生共同参与课堂活动，让合作学习的教学效果能够得到体现。教师可以选择当堂课的重点教学内容，包括体育理论、运动技巧等，让学生之间相互切磋，合作学习。学生处于合作的环境之下，不但能够互相帮助，而且还能找出他人学习过程的不足之处，不断提高学生的运动水平。

比如：在篮球教学结束以后，学生可以通过小组合作的方式参与技能练习，教师为各小组发放篮球，并且要求小组成员通过合作的方式参与训练和学习，小组成员在彼此交流的过程中能够快乐地学习。同时，学习过程存在的问题也能快速找出，有助于学生领悟运动技巧，展现合作学习优势。

结束语

总之，合作学习是一种非常值得推崇的方式。教师应科学、合理地利用合作教学模式，让合作教学进入课堂、融入课堂，打造一种平等、和谐、有活力的课堂教学氛围，使学生的学习积极性充分地调动起来，让学生积极参与到课堂学习中，真正将学生变为学习的主人。

参考文献：

[1]曹刘刘.小学体育课堂教学如何有效进行小组合作学习[J].体育视野，2020（11）：59-60.

[2]丁远景.合作学习在小学体育教学中的应用优势[J].体育视野，2020（10）：95-96.

[3]佟娜.在小学体育教学中开展小组合作学习的实践[J].办公自动化，2020，25（20）：26-27.

[4]赵骥彤.优化小学体育合作，提高学生学习效能[J].体育视野，2020（07）：97-98.