浅谈小学数学教学中思想方法的合理运用

彭华邦

【关键词】小学数学;思想方法;数形结合;举一反三;联系实际

伴随着新课程改革的逐步落实，小学数学教育的重点也在逐渐发生变化，由以往的只重视学生们是否学会逐渐开始转变为学生们是否会学、会用，真正促使学生们去掌握一些他们以后会用到的赖以生存的知识本领。与此同时，教师则要始终坚持以学生们为主体的教学原则，要时时刻刻加强他们的数学能力和思维的培养策略，为学生们夯实多元化发展的基础，从而也能够真正为祖国未来建设培养出一批批的优秀人才。

一、运用数形结合的思想方法，提高学生学习效率

数形结合思想是数学教学中最常用的思想之一，这一思想的有效运用也使得教与学的过程更加形象、直观，这也就大大提升了学生们的学习效率。对此，小学生的理解能力是有限的，单独让其去通过数或者形的线索去解决问题，则会在很大程度上提升他们的解题难度，从而也就很容易导致他们的消极学习情绪。但是通过发现数和形之间的结合点，学生们也就能够很快地去把握题目的核心本质，从而实现快速、准确解题的目标。

例如，教师在教学“多边形的面积”这一单元的知识点时，就可以考虑到小学生的空间想象能力不足的情况，在学生求多边形面积的过程中可以引导学生首先去观察多边形的特征，让学生尝试在图形中用笔将多边形划分为几个自己常见的图形，从而有效的提升学生的空间想象能力，并且可以帮助学生去高效的理解多边形面积的计算方法。然后教师便可以引导学生利用不同面积的面积公式去计算出多边形的面积，利用数形结合的方式有效的增强了知识的生动形象性，提高课堂教学效果。

二、运用举一反三的思想方法，扩宽学生数学思维

举一反三应该是每一位学生都逐渐掌握的能力和思想，从而能够逐渐养成自主学习的意识和习惯。小学阶段是学生们认知成长的黄金时期，也是学生们习惯养成的最佳时期，教师要帮助学生们去逐渐养成主动探究知识的意识，而不是让学生们一直在课堂上被动听讲，要促使学生们在课堂上大脑运作起来，不断地积极思考，从而充分扩宽学生们的数学思维，这样一来学生们也就会养成爱思考的习惯。而在此基础上，教师则还可以帮助学生们去掌握更多适合他们自身的学习方法和技巧，并鼓励学生们在大量的练习过程中去不断验证和熟练对这些解题方法的掌握，最终有效加强学生们的学习能力。

例如，教师在教学“分数加减法”这一课的过程中，教师就可以首先使学生了解分数加减法的运算法则，然后再引导学生去练习运算分数加减法，并让学生计算完之后，倒退回去进行验算，从而保证学生计算的正确性。此外，教师还可以引导学生运用分数去解决生活中的相关实际问题，在此过程中教师可以引导学生从多个角度、多个方法考虑解决问题的方法，从而有效的促使学生自主思考，扩宽学生的解题思路，同时可以扩展学生的数学思维，真正的达到举一反三的目的。

三、运用联系实际的思想方法，促进学生学以致用

数学作为一门源自于生活的学科，教师也要善于运用联系实际的思想方法展开教学，以便有效促进学生们的学以致用。在传统的教学过程中，其实很多教师忽略了这一点，只顾着让学生们去死记硬背课本上的知识，忘记了从实际问题出发带领学生们去探究数学知识，让学生们能够真正意识到数学工具的实用价值。除此之外，教师还应该做到带领学生們去从生活中探寻数学问题，要鼓励学生们仔细观察和发现生活中的数学问题，并能够自主利用所学知识去分析和解决，也只有这样学生们才能够真正的学会知识，实现真正的成长目标。

例如，教师在教学“确定位置”这一课的内容时，就可以首先询问学生：“同学们平时在周末会和家长去周边游玩吗？你游玩时是怎么找到游玩的位置的呢？”从而有效的引起学生之间的讨论和交流，同时促使学生联系生活实际。然后教师可以通过教学让学生知道表示位置的方位词，如东南西北、上下左右等等，接着可以利用多媒体给学生展示出一个平面地图，让学生根据自己所学的知识去帮助主人公找到自己要去的地方，并引导学生通过观察地图将路线图表示出来，进而有效的加强学生对数学知识点的实际应用。

总而言之，在新的时期背景下，小学数学教师要逐渐改变自身的教育思路，要能够更加重视对学生们的学习思维的培养，要能够帮助学生们逐渐具备良好的数学思想意识，这样一来学生们的学习过程将达到事半功倍的效果。除此之外，小学数学教师还要鼓励学生们去多练，数学作为一门理科，光靠死记硬背定理知识是远远不够的，学生们要能够在解决问题的过程中逐渐将这些定义定理融会贯通，进而才能够真正实现数学素养的提升目的。

参考文献：

[1]刘长彬. 浅谈小学数学教学中数学思想方法之渗透[J]. 读天下：综合， 2020（30）：1.

[2]张明鹏. 浅谈在小学数学教学中渗透数学思想方法[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019（2）：1.