提高中职数学教学效果的四种策略

张旭锋

摘要：中职数学课堂教学要从学生的兴趣需求出发，积极组织开展有趣的数学课堂教学实践活动，优化课堂教学方法，以满足学生个性化的学习需求。传统的教学方法已不能满足现代中职学生成长的需要，还需要优化课堂教学策略，达到提高中职数学课堂教学质量的目的。

关键词：中等职业学校；数学课堂；教学策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0013

一、中等职业学校数学教学中存在的主要问题分析

1.学生学习能力有限

中职数学教学存在的主要问题是学生基础知识薄弱，很多中职学生的学习能力不强，没有掌握正确的数学学习方法，数学学习难度较大，遇到复杂的数学问题往往束手无策，找不到解决问题的正确方法。中等职业学校学生普遍害怕数学学习困难，无法继续进行数学探究。学生数学学习意愿低，创新意识不强。传统的学习方法很难达到高质量的学习目标。

2.教师的教学方法过时

信息时代要求教师构建完整的课后、课后教学体系，注重数学教学活动的创新，积极组织有趣、直观、实用的教学活动。由于中职数学教师的教学创新能力不强，教学思维过于僵化，难以组织开展一系列的创新教学实践活动，从而影响教学的整体质量。新时期要拓展中等职业学校数学教师的教学思路，着力组织开展灵活多样、科学的数学课堂活动。

3.教学过程有待改进

传统的数学课堂费时低效，难以满足全面提高学生数学技能和思维方式的需要。比如，有些数学课不能根据学生的基本能力，循序渐进地组织实施，不注意积极开展复习活动。有一些中职数学课堂不能优化课堂教学环境，学生积极性不高，教学节奏控制能力不强，从而影响了中职数学课堂教学的整体质量，也不能促进学生积极参与数学课堂教学实践。

二、提高中职数学教学效果的四种策略

1.巩固基础知识策略

温故知新是中职数学教学应当采用的主要策略，教师应当不断从旧知识入手来讲解新的知识，这样有助于降低数学课堂教学难度，提高学生自主学习积极性，消除数学课堂教学内容的陌生感。教师应当有耐心地在课堂上组织复习活动，引导学生自主回顾和探究以往学过的内容，在此基础上找出新旧知识的联系点，在温故知新中获得新知识。为此，中职数学教师应当合理优化教学设计，针对重难点内容进行回顾，做到深入浅出的开展数学课堂教学活动。例如，在数轴、多项式、去括号等教学时，应当优化教学的方式，在知识类比中进行归纳总结，引导学生找出新旧知识之间的联系，同时还要推动学生抓住关键点，从而增强学生学习的自信心。

2.激发学生数学兴趣

兴趣是提高数学教学质量，从根本上克服学生畏难心理的重要手段。教师应当在一系列趣味性的数学活动中提高学生的数学学习兴趣。首先，教师应当了解学生状况，根据学生的学习能力创新教学方式，优化教学活动项目，激发学生思考意识，实现数学教学与现实生活的紧密联系。例如，在《科学与寓言》、《数学与唐诗》等教学时，可以针对数学教学的素材组织开展趣味性的教学活动，让学生在欢乐中接触数学现象，推动学生自主分析、抽象和概括数学知识。例如，在函数区间的教学时，为了让学生更准确的理解相关概念，教师可以把函数的开口形状比喻成对唱山歌，这样有助于学生更加形象地记忆区间知识，提高学生自主学习的意识。当代中职数学课堂教学应当创新教学方式，增加教学趣味性，着力开展一系列游戏活动。

3.优化教学环境策略

为了提高学生自主学习的积极性，促进学生更深刻的了解数学问题，激发学生的数学思维，还要优化课堂教学的氛围，创设良好的课堂教学环境，中职数学教师应当给予学生充分的课堂学习实践机会，并且在学生自主探究实践的过程中给予必要的指引，在教学过程中把握好节奏。对于学生暴露的问题给予提示，对于学生遇到的困难给予鼓励，促进学生在课堂上积极地开展讨论互动，消除中职学生学习数学知识的畏难情绪，把学生的数学能力与兴趣激发出来。例如，教师应当指导学生对数学教学内容进行重点标记，促进学生认真思考重点知识，并且通过一系列的演示来吸引学生的深度思考。教师还要擅于转变学生学习习惯，促进学生运用数学的思维方式，鼓励学生寻找简便算法，围绕着提高计算速度，保证算法的精准性，简化不必要的计算过程着眼开展教学活动，这样才能推动学生拓展学习思维，提高数学能力。

4.优化板书呈现策略

中职数学教师应当优化板书设计，促进学生在直观、清晰、完整的板书内容中更扎实地掌握数学知识点。应当基于现代信息技术丰富板书内容，提高板书的直观性，逐步实现板书与新兴多媒体教学的有机互动。首先，教师应充分的重视板书的重要性，积极地发挥板书的指导、提示、总结、推动作用，把知识点、重难点通过板书清晰地呈现出来。其次，现代板书应当具有信息化的特征，强调通过微课教学，课下资料呈现等方式辅助提高板书的精辟性，在电子白板的辅助下清晰的呈现关键内容，并且注重以新颖的方式呈现电子内容，促进学生深刻的理解数学知识。例如，在交集相关内容的教学时，教师可以把与交集的概念用动画的形式演示出来，然后运用粉笔在黑板上出写交集的定义，这样有助于直观、清晰、准确的呈现交集概念，并且引导学生掌握数学知识的逻辑性，从而达到优化教学效果，提高学习效率目标。

5.查缺补漏是提高数学课堂教学效果的重要环节

多数学生是因为数学基础差，導致上课听不懂、跟不上，帮助学生学会对所学知识的总结归纳、查缺补漏是提高学生学习效果的重要环节。因此，老师要针对这部分学生的具体情况，除了在课堂教学中多予以关注外，还应在课后多給他们帮助和辅导。为此，从最基础的知识开始帮助他们补习梳理，每天关注他们对新知识的掌握情况，每个星期还定期给他们在课余时间进行基础知识的查缺补漏，并持之以恒，使他们逐步跟上后来的学习，提高学习的兴趣和信心，促使他们爱学数学，会学数学，学好数学，进而获得全面的发展。

结论：中职数学教学应当从学生的兴趣需要出发，积极引导学生开展数学探究活动，在学法上对学生进行有效指导，帮助中职学生建立数学学习的信心，通过一系列趣味性、游戏性和实践性的教学活动优化学生数学学习体验，推动学生自主开展数学学习活动，引导学生在学习中获得快乐，推动学生把专业与数学紧密结合，基于数学活动获得求真务实和严谨细腻的精神。

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（作者单位：山西省长治市上党区职业高级中学校 047100）