双减政策背景下设计小学语文作业的策略

崔璀

【关键词】双减政策;小学语文;作业设计;策略

由于许多家长超前的教育理念，使得学生的压力巨大。同时，校外培训机构为了迎合家长的需求，开展各种超前的课程学习，使得学生不堪重负，学习任务繁重。在此基础上，国务院出台了“双减”政策，要求中小学减负，提高课后服务质量，规范教育机构等内容。一方面，要提高学校的教学质量和服务水平，使学校制定更加科学合理的教学目标，满足小学生的学习需要;另一方面，要规范校外培训机构，处理教育机构混乱，不健康竞争等问题。学校教育在实行“双减”过程中，要减轻学生过多的学习负担，加强课后辅导，提高学校教育质量，保证学生充分掌握学校应学到的知识。

一、小学语文作业现状分析

语文作业对实现教学目标、学生能力培养等方面都有一定的影响。但是，在当前的小学语文教学中，作业方面存在着很多问题，作业设计的质量有待提高，具体地说有以下两方面。从教师角度。小学语文教师布置的作业缺乏个性化，作业的布置没有考虑到学生的实际情况，缺少有效的目标意识、单一目标导向，以及问题类型的划分不恰当、不完整，都不利于学生对知识的有效巩固。从学生角度。学生作业繁重，思考作业的时间有限，作业效果不理想。学生的休息时间往往被占用，没有足够的休息时间，精神疲倦;大部分學生对家庭作业没有热情，做作业也很粗心，觉得做作业只是为了敷衍教师。与此同时，抄袭、欺骗等不良现象也会发生，导致学生不能正确完成作业，也不利于对所学知识的进一步巩固，同时也达不到最佳的效果[1]。

二、“双减”下小学语文作业的设计策略

（一）在设计作业时注重趣味性

小学语文教师在布置作业时，应根据学生的实际情况，布置合理的作业，为避免学生出现疲劳的状态，做好将作业量控制在20-30分钟左右。在作业布置的过程中，教师应当善于捕捉生活的细节，例如一部分的学生比较喜欢节奏欢快的音乐，这时教师可以将多媒体技术应用其中。在课程开始之前为学生播放音乐，并且带动学生进行吟唱，这样的课堂能够带给学生更多关于美的感受，从而提高教学趣味性[2]。

（二）丰富的评估方法

为提高学生的作业质量，增加学习乐趣，在“双减”政策下，教师应在作业打分的同时提出必要的建议，帮助学生提高。对需要手工评分的作业，运用图形和文字评定，不仅能直观地引导学生，而且能激发学生的学习热情。“火柴人”是一种用几笔就能表达信息的方式，在学校被广泛使用。运用简洁明了的特点评价小学语文作业，可以帮助学生提高对作业评价的期望，促进良好学习习惯的形成。举例来说，对于课堂上提到的要点，学生在作业中不能掌握，教师可在空白处画一只耳朵，遇有特别出色的作业，再画一张笑脸表示祝贺[3]。

（三）及时跟进学生情况

在推进小学语文作业设计的过程中，一些教师只是简单地为学生分配了作业的相关任务，并没有及时了解学生作业完成的情况，这也会直接影响作业布置的最终效果。一些学生在作业完成的过程中也会出现一些新的问题，例如在小学语文课程教学的过程中，教师的本意是想通过分层作业设计的方式减轻学生的学习负担，同时也能够帮助一些基础较差的学生完成课堂作业，在转变教学思路的同时，激发学生对于语文学习的兴趣。例如在进行小学语文作业分层设计，将学生分为三个层次分别开展基本练习、综合练习以及创新练习。作为教师应当根据学生作业完成情况就不同阶段展开纵向以及横向对比，观察学生完成作业的正确率以及认真情况，如果学生的完成度较差，那么可以对学生进行引导，最终帮助学生掌握更多的语文学习知识，提高学习质量。

结论

作业是课程的前提。在“双减”政策下，学校教育理念的更新，既可以保证学生在学校教育中的均衡发展，解决学习压力过大的问题，又可以提高学校基础教育的质量。在小学语文教学中，作业设计关系到学生的学习效果和学习能力的培养。

参考文献：

[1]张俊波.“双减”背景下小学语文能力型综合实践性作业的设计与实践[J].教育科学论坛，2022（14）：40-44.

[2]罗雅文，任强.“双减”背景下小学高年级语文作业设计研究——基于语文核心素养培养的视角[J].成都师范学院学报，2022，38（04）：15-21.

[3]苑艳艳.单元作业整体设计  撬动课后学习方式的变革——“双减”背景下小学语文作业设计的思考与探究[J].中小学信息技术教育，2022（Z1）：18-20.