初中数学合作学习模式的构建研究

李云贵

【摘要】在新课程教学改革过程中，为了促进教学实践活动的开展，必须突出学生的主体作用，在教师的正确指导下，促使学生专注于教学活动，但教育教学工作中，教师缺乏对学生主体作用的关注，导致教学活动中遇到一些问题，很难推动教育教学活动的高效进行。为了保障初中数学教学活动的高效开展，教师必须树立新课程改革理念，构建合作学习模式，针对学生的学习模式进行优化、创新，使学生产生学习积极性，全面开展合作学习活动。

【关键词】初中数学;合作学习;学习效果

在初中数学教学工作中，合作学习模式的构建是十分重要的，这种学习模式与过去的教师讲解数学知识的传统模式有所不同。在合作学习模式下，学生具有一定的主体作用，但学生的知识储备、自制能力相对薄弱，教师应给予一定的指导和帮助。因此，教师需要针对学生进行合理分组，引导学生共同合作、探讨研究结果，并提出更多合理性、可行性的学习目标，满足学生的发展需求，促使学生积极参与合作学习活动，提高学生的学习能力和沟通能力。

一、分层次开展合作探究活动

在初中数学课堂中，为了全面开展合作学习活动，教师应该明确教学目标，使学生积极参与数学课堂中，构建起完善的合作学习模式，促进初中数学教学工作的开展。并且，教师应结合学生的实际情况，从不同层次出发开展合作探究活动，在制定分层教学计划时，应根据学生实际情况进行，结合学生的学习差异制定合理的教学目标。另外，在初中时期，数学学科具有逻辑性、实践性特点，这就对学生思维能力、分析能力提出了更高要求，教师应严格按照这一要求，加强对学习技巧、解题技巧等内容的传授，引导学生积极参与合作探究活动中。

比如，在讲解“三角形”这节知识时，教师应根据学生的实际学习情况，进行分层次合作教学工作，针对数学能力薄弱的学生，将教学重点放在三角形的相关定理方面，这部分知识相对简单，能够满足学生的认知要求，在教学实践中引导学生树立良好的学习习惯，使学生在学习中树立起数学精神。因此，在初中数学课堂中，教师通过应用合作学习模式能够激发学生的学习潜力，促进学生的整体进步。

二、合理划分合作小组

在开展合作学习活动中，分小组合作具有典型、有效的特点，教师应该合理分配合作小组的人数，一般4-6人作为一组，避免因人数过程无法确保学生全面参与合作探讨活动的现象，且在实际的小组合作学习中，有些学生认为自己被边缘化，很难进行合作学习，直接影响学生的学习效果。另外，在小组人数过少的情况下，小組成员的想法、意见和思想会不同，在遇到有难度的数学问题时，无法通过小组力量进行解决，这时会向其他小组进行求助。因此，初中数学教师应结合学科特点，合理划分合作小组，并结合实际情况针对小组人员做出合理调整。

例如，在教授“平行四边形的性质”这部分知识点的过程中，教师可以融入更多生活元素，引导学生通过观察日常生活中平行四边形图片，以此引出平行四边形的概念内容。同时，教师结合学生的学习能力进行分组，每个小组由五人组成，大家制作两张全等三角形，通过分析、探讨出两个全等三角形能够拼出的图形，观察四边形的位置关系、边与边的关系、角与角的关系等，要求学生在自主合作探究过程中，分析出平行四边形的性质，最终由教师纠正、归纳、整理数学课程重点内容。

三、加强对合作学习方法的指导

为了使初中生的合作学习能力得到提升，教师在数学学科教学时，应严格按照教学方法进行，通过合理教学方法的应用实现合作学习的预期目标。因此，在初中数学合作学习时，教师需要给予学生正确的指导，在教师指导下积极参与教学活动，这样学生才能够树立小组合作意识。另外，初中数学教师应为学生设置更多讨论、交流、互动的环节，并对学生进行正确引导，不断发散学生的学习思维，从不同角度引导学生进行沟通，并结合学生的思想动向针对学生的综合能力进行有效培养。并且，教师应引导学生从对方角度思考数学问题，尊重别人的想法，大家共同合作、学习，取得更大的进步。

例如，在“相交线和平行线”教学过程中，教师应引导学生发挥自身的想象力，将教室想象成长方体，教师指定其中一条线，引导学生找出与这条线平行的线和相交的线，通过这种方式使学生明确相交线的位置关系和平行线的性质，这样学生能够更好地理解教材内容，随后教师要求学生通过小组方式进行合作学习，这样学生会通过小组方式讨论习题，从而对数学课堂教学工作开展起到积极作用，使学生自身的想象力和逻辑思维得到发展。

综上所述，合作学习模式在初中数学教学中发挥着重要作用，为了提升教学成效，必须全面落实这一教学模式，使学生自主参与到教学全过程中。因此，教师必须掌握合作学习模式的应用方法，针对合作学习问题进行分析，在教师、学生的共同努力下开展数学教学活动，以满足教学目标要求，从而使学生爱上数学，这样学生才能够掌握并理解数学知识，提高教学效果。

参考文献

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[2]周波.关于初中数学合作学习的组织策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2022（03）：177-178.3DC19304-5FFB-4E5C-862B-B3170A3FEE0A