在小学美术课中融入劳动教育的实践探究

韩悌明

摘 要：随着“80后”“90后”纷纷步入家长行列，现在的家庭教育理念逐步变得科学化、人文化，许多家长都接受过高等教育，他们愿意主动再学习求发展，乐于接受先进的教育经验，并与自身家庭结合，为孩子的成长创设良好的环境与氛围，但是，他们很少将家务劳动交给孩子去做，孩子在这样的环境下长大，从小就缺失劳动意识与能力的培养，这让孩子的全面发展受到了严重的阻力。

关键词：美术课程;传统文化;劳动教育

中共中央 国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。《意见》要求：除劳动教育必修课程外，其他课程应结合学科和专业特点，有机融入劳动教育内容;根据学生的身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式，激发学生劳动的内在需求和动力。

美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。美术新课标中明确指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的重要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”同时，美术是一门集绘画、手工、设计、欣赏为一体的教学科目，拓展美术课内教学内容是美术教师的首要任务。因而，美术教学工作的中心应该是“育人”。我尝试在小学美术教学中，通过美术教育与劳技教育相结合，将劳动与美术创作融为一体，让学生在劳动中感受艺术的美感，让学生在美术创作中感受劳动的艰辛，进而培养小学生的劳动意识与能力，促进学生全面发展。

一、在欣赏中感受劳动创造美

以“因材施教，因人授课”的教学手段，让学生通过欣赏，感受劳动创造美;通过绘画，表现劳动创造美;提升学生气质和审美品位，激发学生的创造性，启蒙学生的劳动意识。

在讲授《劳动最光荣》这节课时，我首先为学生介绍法国画家米勒的油画《拾穗者》，这幅画现藏于巴黎奥赛博物馆，画面描绘了法国农村麦子收获的情景，在金黄色的田野里，麦收过后有三个农妇正弯着腰细心地拾取遗落的麦穗。画面中的农妇没有苗条的身材和白皙的皮肤，和T台上光鲜靓丽的模特形成鮮明的对比，她们有的只是朴素的衣着打扮和粗壮的胳膊，显得真实有力，难道这样的女性她们就不美吗？正是这些朴实的劳动的农民带给观众的是不同寻常的庄严，也是画家心中对最普通的劳动人民的崇敬和热爱，成就了这幅历史的名画《拾穗者》，可以说这幅画是给劳动者的赞歌。

接下来欣赏画家叶浅予的《拉网》速写作品，分析劳动中的人物动态，我把教具木质关节人也摆成同样的姿势，便于学生更加了解人体的结构。最后将打扫卫生的照片放到大屏幕，让学生在课堂上模仿不同的动作并进行人物动态分解，这样既能锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生绘画造型的能力，又能将劳动意识融入美术课堂当中，让学生感知劳动者的美、劳动创造美，从而尊重劳动者，珍惜来之不易的劳动成果，做一个新型的未来劳动者。

二、在实践中感受劳动创造美

将手工制作、剪贴等活动融入美术课堂教学，让学生在美术的动手操作中感受劳动的魅力，体验劳动创造美。马克思曾说过，劳动不仅创造了美的自然界，美的生活和艺术，而且创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我将这快乐的画面、美丽的风筝搬进我的美术课堂。课前，播放《村居》和学生一起朗诵，激发学生制作的兴趣;制作骨架，使学生了解“轴对称”的物体平衡性;设计装饰风筝，引导学生学习色彩搭配的规律;指导学生用“悬挂法”来确定物体的重心。最后的试飞大行动，让学生切实感受到劳动创造了美，劳动创造了快乐，将这节课推向高潮。

有人说，垃圾就是放错了位置的资源。在我们的周围每天都有许多可回收的废旧垃圾被随意地丢入垃圾桶，并对环境造成危害，因此回收每一份垃圾显得十分重要，于是我在手工课堂上以废旧的塑料瓶为主设计了一节创意制作课。制作的材料有废旧塑料瓶、一次性塑料汤勺、灯底座、绿色卡纸、灯泡、胶棒胶枪等，在这些材料的巧妙结合下，我和学生一起完成了属于我们的“菠萝灯”。通过这节课让学生对废旧物品有了重新认识，同时增强了环保观念，也增强了劳技能力。

三、在传统文化中感受劳动创造美

将民间传统艺术扎染引入小学美术课堂。扎染具有悠久的历史和丰厚的文化底蕴，具有很强的操作性，而且扎染的艺术特征就在于多层次的色晕效果，美妙、奇特的纹理以及作者赋予作品的感情色彩，极其有利于培养学生的发散性思维。同时，在学习扎染的过程中也增强了学生的劳动能力，弘扬了中华优秀传统文化，培养了学生的爱国情操，促进了学生全面发展。

将扎染工艺引入课堂之前，我搜集了大量的扎染视频、图片、实物等让学生欣赏感受扎染的神奇和魅力。在开设扎染工艺课程后，起初我会让学生用最基本的三原色在纸巾上染上色彩;然后我让他们在小方巾上进行简单的扎、绑、夹等制作简单的图案再进行色彩搭配;当学生具备一定的基础后，再让他们在白色短袖上染出复杂的图案。当学生完成一定作品后，我会带领学生去参加各式各样的比赛，例如，参加甘肃省中小学艺术展演活动艺术实践工作坊、兰州市科技创新大赛及“绿色环保”手工艺大赛、兰州市西固区科技创新大赛、科技创新周活动、临洮街学校科技创新周等活动，荣获了省、市、区、校的各级奖项。通过比赛及获奖，激发活动小组成员的参与感和自豪感，调动更多的学生积极参加扎染制作，以此来推动扎染在我校的发展，也向全校师生及广大群众展示了扎染的魅力。

综上所述，通过在小学美术课中融入劳动教育，用体验式教学来唤起学生的劳动热情，学生通过日积月累的点滴劳动来感悟自身的变化与成长，理解辛勤劳动对于丰富和发展自我的重要性，塑造正确的人生观及价值观，激发学生在未来学习生活中努力奋进、自主追求与实现梦想的勇气。