基于学校文化的德育实践探究

高嵘

[摘要] 学校育人离不开学校文化的浸润。仙女镇中心小学文化历史悠久，至善尽美、志美行砺的办学理念清晰。基于学校文化的引领，围绕立德树人的根本任务，学校进行了一系列德育实践探究：打造校园善美文化，教育无痕;构建两级社团文化，培养个性;创设德育节日文化，锻铸品格。在丰富多彩的实践探究中，为学生成为有品德、有知识、有志向、有担当的时代新人保驾护航。

[关键词] 学校文化;德育实践;至善尽美;志美行砺

美国著名教育家杜威曾提出：教育的目的在于文化的陶冶，在于人格的发展……学校所施加于它的成员的影响将更为生动，更为持久，含有更多的文化意义。可见，学校内在不可替代的教育力量就是其文化影响力，文化育人是最高层次的育人。

扬州市江都区仙女镇中心小学经过百年积淀，提炼出了清晰的办学理念，形成了学校的校风——至善尽美、校训——志美行砺。基于这样的理解和认识，在教育的实践中，逐渐形成一个基本信念，立德树人，让学生养成良好的思想品德和健全人格，实现核心素养的全面提升，培养一批有品德、有知识、有志向、有担当的时代新人。

一、打造校园善美文化，教育无痕

校园文化彰显着学校办学宗旨，贯彻学校办学理念，是师生美好愿景、行为准则的体现，能潜移默化熏陶学生，促进他们良好行为习惯以及健康思想的养成。教育家陶行知先生是“知行合一”的践行者，提出了“生活即教育”“社会即学校”。校园文化也是生活教育，主要引领师生道德修养、道德实践等方面，目的是要让师生能在学校这个小社会里按照校园文化内涵去实践，不断自我更新。

为了培养学生的善美品行，学校围绕“至善方能至美，美善融合一体”的主题打造了百善墙、善德厅、善言堂、慈善银行、善读坊、善艺园、善行园、善体园等浓浓的善美文化场所。

善德厅里学生可以循善因。“仙女的传说”“周元恺兴办义塾育英才”“义务摆渡便村民”等美丽的传说孕育善的文化，滋养学生善的心灵。了解本地仁人善士行善举的事迹，知道他们不论身份境况，跨越血缘地域，都在施行善举，激发学生善的行为。在善德厅里，学生还可以了解星云大师事迹，知道他生于江都，心系家乡，曾为我校捐赠十万元建教学大楼，与我校结下了善缘。

从善言堂的墙壁上学生可以了解到国内慈善家邵逸夫、杨善洲、李嘉诚、樊重等人的善行善举。楼道中的江都好人、身边的榜样，更为学生的善行指明了方向。

善读坊的典雅大方、善行园的整洁活力、百善墙的古色古香，既装点了校园，也陶冶了学生。善心善行，善果善愿。

善，已在仙小播下種子，生根发芽，开花结果……教育无痕，润物无声。仙小的师生如一片向日葵，向阳而生，向善而行。在仙小这片洒满阳光的善园里，深循善因、共行善举、再结善缘，定会收获满园硕果。

二、构建两级社团文化，培养个性

为了在学校生活中真正实践“至善尽美，志美行砺”的核心文化理念，学校提出了契合这一理念的社团文化体系。

学校除了通过国家课程（品德与法治、语、数、英、科学、信息、音、体、美、劳技等），培养儿童核心素养外，着重通过校级、年级两级社团文化体系，关注学生的亲身参与，关注学生的成长规律，关注学生的个性发展。

社团文化体系主要体现在以下几个方面。

善美素养：校级社团中的诗社、文学社、篆刻、书法、绘画、象棋、围棋、萧乌、古筝等，从中华经典文化中汲取营养，培养学生个性品质。

志向素养：注重从体育竞技塑造个性，培养强悍意志。校级社团中，篮球、足球、乒乓球、排球、田径等，已经取得较好的成果。在年级社团中也侧重体育技能的培养，设计各年级不同的体艺项目。

担当素养：在年级社团项目中特别关注与学生密切相关的地方资源的深厚底蕴、周边世界的日新月异，从学生兴趣与需求出发，开展立志向、勇“担当”的项目设置。

这样构建的一个利于学生形成“有品德、有知识、有志向、有担当”之品质的社团体系，激发了学生学习兴趣，学生参与度高，同时也得到了学生和家长的高度赞扬。学生也在这些社团中将自己的喜好或特长加以发挥和培养，让他们明白了面向未来，需要寻找到适合自己的能力和担当，培养自己的个性。

德育来源于生活，更要高于生活，这些课程的设置都与学生的生活息息相关，让学生在做中感受、体验、领悟，形成内化的道德品质。在“至善尽美，志美行砺”学校文化的指引下，学生在学习生活、社会生活中自主管理，自主参与生活，锻炼实践能力，履行社会责任，学生的道德核心素养得到了有效提升。

三、创设德育节日文化，锻铸品格

节日文化具有自主性、开放性和探索性特点，有助于把德育的“说教”模式转为“实践体验”模式，帮助学生在活动中探索学习，在参与中自主发展，感受道德情操，培养良好品格。在学校文化理念的指引下，创设丰富多彩的节日文化，学生们积极参与，在丰富多彩的节日文化气息中，孕育自己的品行，力做有品德、有知识、有志向、有担当的时代新人。

1.动感节——舞动快乐人生，展示自我风采

学校各中队积极创建红领巾动感中队。孩子们商议动感中队的名称、“五小”活动的LOGO标识，积极开展各项活动。动感节那天各中队纷纷展示 “红领巾小书虫”“红领巾小主人”“红领巾小百灵”“红领巾小健将”以及“红领巾小创客”活动开展情况，内容丰富。整个活动提高了孩子们的创新精神、合作意识和实践能力，培养了学生乐观、进取、向上的积极心态。

2.读书节——阅读点亮人生，书香润泽心灵

在每年为期一个月的读书节活动时间里，队员们根据各年级各中队的主题开展好书推荐、诗配画、图书漂流、诗词大会、作家进校园、阅读知识竞赛等活动。学生们广收博览、厚积薄发，在各项竞赛活动中崭露头角、开花结果。读书节让仙小的每一位师生、每一户家庭在书香中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐，拓展视野，提升品格。

3.文明节——规范自我言行，享受生活乐趣

文明节一直是仙小学生践行语言美、行为美、心灵美的重要途径。每年的文明节，队部发出倡议，各中队利用“评选志美行砺文明小天使”的契机，积极利用晨会、队会开展活动，在民主推荐的基础上推出“文明小天使”。这些活动让孩子明白，有品德、有知识、有爱心、有修养的少先队员是值得别人尊重和学习的。

除了这些节日，学校还创设了艺术节、英语节、科技节、体育节等节日。一年的节日活动，结出了累累硕果，让校园充满了浓厚的人文气息，充满了活力与魅力，在学生“人生拔节孕穗期”锻铸美好的品格。

在“至善尽美、志美行砺”的办学思想引领下，时代新人品德优良、知识渊博、立志高远、敢于担当。

[参考文献]

[1]林木贤.以“先”文化为统领培养传承与创新人才[J].中小学德育.2018：6.

[2]林伟贞.让每一个孩子有个性地成长[J].中小学德育.2018：1.

[3]魏德飞.乡村小学校园环境文化建设的传统美学考量[J].今日教育.2019：10.

高 嵘   江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学副校长，高级教师。