小学数学“问题解决”教学策略实施研究

若赛卓么

【摘要】随着社会的进步与发展，社会对人才的需求量越来越大，对人才的质量要求也越来越高。国家一直号召培养出综合实力强、全面发展的人才，这将压力给到了教育方面。小学阶段是培养学生思维能力和学习习惯的重要养成阶段，小学数学也跟日常生活联系紧密。小学生在小学阶段需要尽早培养好解决问题的思维和能力，小学教师也要注重学生这种能力思维的培养。本文就以此为出发点，来探究小学数学问题解决教学策略，希望为国家培养出更加全面优秀的人才。

【关键词】小学数学;问题解决;教学策略

一、培养学生问题解决能力的重要性分析

在当前我国的教育阶段，我国小学阶段的教育并未形成一个系统有效地教学，小学生的思维能力培养需求往往没有得到满足而被忽视，当然这个原因错综复杂，原因之一是作为教师也往往没有这方面的注意和切实培养需求，对于学生的思维培养往往忽视。小学生思维能力的培养教育有助于小学生运用上课得到的知识到实际生活中去解决实际问题，当学生解决了实际的问题才是教育达到的目的。如果教育的目的不是为了让学生在生活中过的更好，解决问题更能有思辨的体现，那么教育对于学生而言就是纸上谈兵，教育出来的不是国之栋梁而是“书呆子”或者“掉书袋”了，这无利于祖国的未来发展。

对于学生而言，学会知识并学以致用，对于一个学生尤其是小学生，在学习成长阶段是大有裨益的，学生在小学阶段就懂得如何解决实际生活的问题，如何将知识化为己用，更能明白知识的力量，正如一句话所说“知识就是力量”，知识运用到实际问题解决中才是力量的体现。

二、培养学生解决问题能力的教学策略

2.1巩固基础知识，提高数学素养

如果想要达到学以致用的目的，就必须要让学生牢牢掌握好基础知识，学有所得才能学有所成。正如盖房子而言，地基是一个房子的基础和关键部分，基础知识是学生学有所用的关键。教师在帮助学生掌握基础知识的时候一定要注意学生对于基础知识的掌握程度考察，真正了解学生的需求和实际程度，这样才能有的放矢让学生更好地掌握课本内容。教师在巩固学生基础知识方面有很多方法，例如在课堂上对学生进行提问，或者及时布置相关的课堂作业对学生进行考察，在考察当堂教学效果的同时也要带领学生及时的复习，例如检查学生的课堂笔记或者偶尔对之前的教学内容进行测试卷测试。基础知识掌握牢固，小学生的基础能力夯实得好，才能熟能生巧学以致用，才能解决实际生活问题，对知识的运用才能更加牢固。

2.2培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，培养小学生对于数学的兴趣和热情，学生才会对学习更有热情。小学生年纪不大，还处于好奇心十分强烈以及活泼好动的阶段，教师的教育方式不能呆板，教学内容也要丰富多样，如果是像古代的夫子那样只会照着课本“之乎所以”，那么无怪乎学生在课堂上就会昏昏欲睡不知所言，更不要提学生会扎实基础以及学以致用了。教师教学要有明确的目的，教师的目的不仅是让学生夯实基础更要了解学生的短肋所在才能切实提高学生能力。教师讲课时要注意教学技巧的运用，例如让学生们组成小组讨论问题，让小学生通过讨论问题来达成思维能力的碰撞，小学生在问题讨论过程中会更加明白自己对于知识理解的不足之处。同时，通过小组讨论，小学生也能看到别人的长处取长补短，更能明白合作的意义从而学会合作精神。总之，教师的课堂要跟进时代的步伐，不能延续老一套填鸭式的教学方式，这样教出来的学生也只会死记硬背而不懂得变通，所谓“名师出高徒”是有一定道理的。

2.3联系生活，创设数学问题情境

数学问题往往来源于实际生活，实际生活的解决依赖于课本知识的运用。所以如果想要学生真正理解数学知識并运用数学知识来解决生活问题，就必须要让学生真正理解所学的数学知识并活学活用。这就需要老师另辟蹊径，创设数学情境来帮助学生更快地进入学习状态了。老师可以借用卡片或者游戏来创设生活情境，这样引起学生的兴趣之时，也会让学生通过生活情境创设有更好的参与感，同时对知识理解更加深刻。

结语

总之，帮助小学生养成数学问题解决能力是当务之急，教师要重视起这个任务，抓住小学阶段的黄金时期，帮助学生快速进入教学佳境，养成良好的学习习惯，培养优秀的思维能力，学会解决实际生活中的问题，这样才能让学生能够学有所得学有所成学以致用，祖国的未来才会有盼头，民族才有希望，国家才会富强。

参考文献

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