《通信原理》课程教学中思政教育的实践与探索

邵鸿翔, 吕治国

(洛阳理工学院 计算机与信息工程学院， 河南 洛阳 471023)

课程思政是当今中国高校三全育人工作的行动指针、思想保障和课改热点。党中央和教育部多次发表相关重要指导思想和实施刚要。习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。2017年《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》两个文件指出要强化思想理论教育和价值引领，加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理，大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革。2020年初，教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，对思政课程建设提供了具体的建设方向和思路。课程思政是高校教育的必要元素，所有课程都需贯彻全方位育人理念，所有任课教师都应承担思想政治教育的责任。

在中美贸易摩擦的“华为事件”和5G推进的国家发展战略大背景下，作为电子、信息类工程专业的核心必修课程和通信工程专业的考研必考课程，《通信原理》课程的重要性不言而喻。如何在授课过程中实现价值塑造、知识传授和能力培养三者的有机融合？如何在这个重要的专业课上“守好这段渠、种好责任田，使该课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”？对授课教师提出了新的要求和挑战[2,3]。

1 《通信原理》课程思政体系

不同专业课程在实施课程思政的价值导向和实现方法都有差异性，不能简单地把思政课内容强加于专业课程。开展《通信原理》课程思政对于专业教师的思政能力、改革动力以及学生的接受意愿都存在较大的难度。需要根据价值、知识和能力目标进行课程教学内容、方法和过程的全方位重构。作为落实立德树人的根本举措，如何更能贴近生活，做到课程思政的知识性、趣味性和成长性相结合？如何让专业课教师激发思政教学动力，提高思政水平和建立相应的思政教学体系都是亟待解决的问题。

1.1 政策引导，组织保证

从制度上，已基本形成学院主导、政策保障、专项资金和项目支持的思政课改的组织保证[4]。通信工程系作为基层教学组织，一方面，加强专业课教师的思政培训，让教师从思想上提高思政课改的主动性。另一方面，将课程思政建设纳入到绩效考核中，对优秀教学案例、课程思政示范课和积极参与课程思政教研的老师在绩效分配中有相应体现，并把思政实践作为评优评先的重要考核内容。教研组建立宽松的教研文化氛围，利用每周的政治学习时间，探讨思政教学案例，逐步把思政元素细化到教学大纲和教案的具体内容和章节中，提升授课教师的育德水平和育人能力。教研组联合思政专业老师和辅导员，对政治理论和学情特点方面进行沟通，以学生的全方位培养为出发点，把脉专业知识和思政内容的结合点，提炼课程的思政育人要素点，以学生的全方位培养为出发点，使专业教育与思政教育真正实现同向并行。

1.2 明确目标，重塑架构

《通信原理》课程思政的教学目标是如何更好地促进学生全面发展，教研组充分挖掘通原课程中蕴含的思政元素，明确学生在知识、能力、情感、道德4个方面的思政育人要素[5]，让专业话语对接思政话语，将思想教育贯穿于课堂和实验教学的全过程，让学生在学习科学知识的同时，实现思想道德的教育和提升，总体思政教学目标内容框架如图1所示。

图1 《通信原理》课程思政的建设目标与内容

具体而言，知识目标涉及通信史、通信研究基本方法和相关哲学内容。要求学生了解世情、国情和通信中外发展史，激发爱国热情和学习动力以及探讨职业规划，激发树立学生科学批判和创造精神的科学发展思想以及掌握一般科学研究方法。掌握以研究自然科学和技术在社会发展中的作用和规律的自然辩证法和相关哲学思想。大学生最终要独立进入社会，最基本的是人的能力培养。在本课程的教学过程中将有针对性的对于学习能力、掌握信息的能力、交际能力、和创新能力4个方面进行有意识的能力目标培养。对于道德教育，需要引导学生树立正确的三观，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点。本课程通过案例设计和相关活动的实践达成大学生知荣辱、讲诚信等良好的道德品质的塑造，培养在人际交往中对于他人或事件的尊重感，对于公共秩序的敬畏感，对于他人劳动成果的爱惜感，强烈的事业心和高度的责任感。思想政治教育做的是人的工作，情感是认知转化为行为的润滑剂，是人们是否真正接受思想政治教育的风向标。情感目标的首要任务是社会主义核心价值观的教育，让学生认同我们的国家、我们的党、我们的专业。通过情感教育，调动学生的能动性和创造性，增强对中国共产党的信心，激励学生产业报国，实现中华民族伟大复兴而奋斗的决心。另外，在深入探索本课程中开展课程思政新方法的同时，促进相关教师的专业知识、思政水平和教学能力的多重提升，完成教师自身素养和通信专业教学体系的进一步提高和完善。

1.3 丰富内容，创新方法

《通信原理》课程思政作为思政教育的补充，不能改变原有的以知识逻辑为基础的教学内容和顺序，同一内容和安排会体现多个思政元素，总体的思政教学内容都要与主干课程内容相关，不能为思政而思政[6]。做到言之有理，言之有据，言之可信，言之接地气。

本课程思政教学主要以道德思想、哲学思想和科学思想为指引，通过紧贴章节内容所设计的若干教学活动来达成知识、能力、情感、道德4项思政目标。根据课程内容，教研组总结和提炼出5个思政模块，涉及通信数学原理、生活中的通信、通信中外发展、通信中的哲学思想和通信系统实现。每个模块中具体的主题活动会根据其特点，通过线上视频互动、线下讲授研讨和项目实训实验等多种方式，让思政教学的渗透和融入更具有说服力和亲和力，真正让学生真心认同和入脑入心，具体的教学内容和实施思路如图2所示。

图2 《通信原理》课程思政的教学内容和实施

1.4 激发热情 过程评价

思政课与专业课的一个明显不同之处在于其教育教学目标并不仅仅是传授知识，更重要的任务是立德树人。在教学过程中，应更关注教学对学生思想和心理的影响是否符合预期。在考核评价中也应重点考察学生通过对本门课程的学习是否真正接受并掌握了相关理论，且能在今后的学习和生活中正确运用该理论去分析、解决问题。在思政考核方面，主要采用过程评价和弹性考核，通过引进移动互联技术的等信息化教学手段加强和完善过程性考核。在每个项目中预留思政相关内容的得分，分为基础分和亮点分，在重点活动中对优秀完成者额外奖励，注重对学生综合素质和能力水平的考察，创新考核评价方式。

2 《通信原理》课程思政的教学实践

思政工作就像一把“盐”，溶进专业教育的“汤”，将“思政之盐”溶入“育人之汤”[7]。在各章节的理论授课中，会根据所讲内容顺势而为引出相关的思政话题和元素。例如：讲到如何不断发展利用信道编码技术接近香农限时，自然谈到在没有香农博士提出信道容量这个概念前，人类在通信上走了很多弯路，把精力浪费在根本无法实现的事情上，说明一个正确目标的重要性，进而引出习近平的中国梦这个崇高而正确的理想，引导学生“不忘初心”砥砺前行，努力无限接近中国梦。在讲到信息及其度量时，用信息论来解释赌球的庄家总是稳赚不赔的秘密，让大家杜绝赌博和不劳而获的思想，也看到科学背后的强大力量。在讲到信息熵的概念时，让学生上网搜索“熵”的相关概念，深刻理解小到个人大到整个社会和环境要变得更有序化，我们应该怎么办。

《通信原理》课程思政在实践中4大目标和5大模块相互融合，一个思政主题活动可以包含多层教学环节、多个思政元素和多维度问题。通过参与、体会、渗透和感染等多种方式，课堂讲授、网络教育、实践活动、朋辈影响和就业指导等多个途径，立体式全方位地完成课程思政教学工作。在通信数学原理模块内的学好信息论主题活动中，就会包含几十条课程知识点相关的子问题。问题大都来自世界500强企业的面试题和专业科普。如：“世界上有稳赚不赔的生意吗？”“信息是如何压缩的？”通过微课和网上互动的形式，结合课程知识点和跨学科的思考给出一些开放性的答案，扩展学生思维，进而挖掘道德、哲学、科学和生活的洞见。教研组不断丰富思政教学的形式，如在绪论章节组织大家线下观看电影《入殓师》，让学生在情节中找到通信元素，归纳通信系统的概念和组成。通过《通信原理》的视角分析如何能建立更好的亲情沟通，讨论出增加彼此带宽，加强理解；匹配信道，增加交流的可能；和而不同，复用世界，互相尊重，追求自我等有意义的结论。让学生不但从生活中学习通信知识，还在沟通中建立理解，讨论中体会生活。

价值观和爱国教育是《通信原理》课程重要的思政主题，在选题和实践的教学过程中需要不断优化，避免“软、大、空”的现象。在通信大事件和华为为什么这么牛的主题活动中，通过小组讨论、翻转课堂和制作板报等方式，让学生搜索和整理通信技术发展的素材，讨论后教师协助梳理我国通信的关键时间和节点。不但了解中外通信技术的发展脉络，更是引导同学们看到中国通信从红军时的“一部半电台”到目前的北斗卫星以及墨子号量子卫星所实现的伟大成就，增强学生们的民族自尊心、自信心和自豪感，激发学生的爱国热情。介绍大国工匠中通信行业的时代楷模，比如保障国家重大活动现场通信安全，实现零失误的曲晓松和为“私人订制”通讯天线保驾护航的钳工夏立，让学生看到敬业、精益、专注和创新的职业精神。通过华为和中兴的贸易摩擦事件，了解美国对我国通信业打击的本质及如何对整个通信生态进行遏制，让同学们不但了解整个通信行业的上下游和关键技术以及整体ICT行业生态，更要树立个人的职业目标和忧患意识，激发学生弘扬爱国情，树立报国志。

除了理论教学，在实训实验教学中也要深刻挖掘实践环节中所体现的思政元素。在通信系统实现的主题活动中，重点培养学生的团队合作和职业素养，体会系统设计的科学思想和辩证矛盾的哲学思想，需要学生利用MATLAB和Systemview两种软件对“常规幅度调制AM、抑制载波双边带调制DSB、单边带调制SSB、残留边带调制VSB 4种模拟幅度调制与解调”分组进行仿真实验。实验前，学生要分组确定分工，对照课堂所学理论提前预习，并通过扩展阅读害人害己害国的“汉芯造假事件”，让学生深刻体会学术造假的危害。在实验过程中，学生要合理安排分工，相互尊重，探讨解决所遇问题，要掌握各种模拟调制原理、软件平台使用和程序的编写。通过比较不同调制方式的不同特点和用途，让学生体会里面所蕴含的矛盾主次方面和主次矛盾的哲学思想。从各种调制解调方法“有效性和可靠性”的对比分析中，让学生体会凡事皆有代价，如何辩证地看待事物的对立和统一。最后，还要撰写实验报告和进行小组PPT汇报。对于与理论不相符的数据或波形认真分析，找出原因，改进甚至重新实验。对于随意篡改编造数据的小组实行一票否决，综合培养学生的诚信道德、职业素养、团队合作和严谨的求学态度。

对学生最有吸引力的还是成绩，如果成绩评定不能及时跟上，学生的付出没能得到有效认定，学生很难始终如一的持续参与。除了传统的评价内容、方法和手段，整个教学注重以学生为主体如翻转课堂和小组研讨汇报等教学形式的使用，学生不再像以前沉默的坐在课堂上被动的接受教师“满堂灌”的理论输出，而是从学期初到学期末都在以各种方式参与到教育教学全过程之中。对表现好的同学和小组给予口头和物质的奖励，对学生每一次的参与都利用学习通和钉钉等信息化工具进行记录和反馈，特别是对于学生进步的鼓励。

3 结 语

思政教育不是一朝一夕、走走过场可以完成的，如何才能更好地实现学生在知识、能力、情感、价值和道德多个方面的教育和感召，是每个高校教师都应该认真思考的问题。课程思政要从为国、为业、为人3个角度考虑本专业学生的培养，把育人的价值内涵内生为专业课程的教学内涵，在教学内容、方法和形式等多方面不断改进。把思政教育落实到课程目标设计、教学大纲修订、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文等各个环节。通过教学改革的不断深入，教研组后续计划开设面向全校的通信通识教育课程，进一步扩展通信课程的哲学范畴和应用辐射。以《通信原理》课程为起点，探索通信工程专业其他相关课程的思政教学改革。