初中语文写作教学中实施自主学习的策略研究

冯平

摘要：写作课堂的高效性不仅需要教师制定合理的教学方案、科学的讲课方式，更是需要学生积极配合，提高学生自身的自主学习能力，有效地促进学生写作水平的提升。因此，教师要根据现在学生的思维模式，制定符合学生的教学课程，提高学生在初中语文写作教学中的自主性，创建高效的初中语文课堂。写作学习对于学生学习语文来说至关重要，是学生语文学习的基础所在。因此，本文旨在研究初中语文写作教学中实施自主学习的策略，对语文写作教学的方式和内容进行有效的改革，创新写作在初中语文教学中的策略研究。

关键词：初中语文；写作教学；自主学习；策略研究

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0017

一、初中语文写作教学的现状

中国教育由应试教育向素质教育转变，实施科教兴国战略。因此，教育应当重视对于语文写作的教学，培养学生语文综合素养的发展，让学生从小养成良好的语文写作习惯。初中语文是对学生一生产生重要影响的一门科目，是切实影响到学生发展的学科。在教学的过程中，教师更应当注意学生的上课体验，培养学生对写作素材的日常积累，让学生主动进行写作练习。而在如今的初中语文课堂中，教师却常常由于许多的客观条件绊住脚。

首先，由于课时等因素的影响，初中语文课程教学相对宽松，没有为学生配备专业的写作课程，无法让学生充分地练习写作，所以教师应该帮助学生学会各种各样基本的写作方式。其次，陈旧的写作教学观念，忽视学生的主体地位，尤其对个别较难的写作形式，学生更是难以掌握写作的真正要义，导致学生的写作学习出现问题。最后，初中语文课程虽然在素质教育改革的过程中被逐渐重视，教学地位被逐渐提高，但由于没有专业的写作教材，教师在教学过程中也存在着随意、无序的教学行为，不利于学生系统化地锻炼和学习语文写作知识。

二、初中语文写作教学中实施自主学习的策略研究

1.创新语文教学课堂，构建高效写作课堂

针对现代初中语文写作课程单一的特点，必须在现有的基础上增加一些课程创新点，如利用PPT、视频等增加学生平日的写作素材，或者增加其他写作趣味点来丰富语文写作教学，提高学生的写作积极性，进而优化写作课程结构，构建高效写作课堂。在教学过程中，教师需要有效地反映现代教育规律和学生的心理需求，才能更好地激发学生的主动性，体现语文教学的有效性。例如，在学习《沁园春·雪》的文章写作时，其是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

此外，教学写作课程的安排也非常重要，传统的教学模式已经不能适应时代的发展，必须改变这种形式，丰富课程教学的多样性。如果教师在语文写作课程时就只允许学生利用听讲方式学习写作，那在之后的几年里，学生很快就会丧失对这项课程的兴趣。因此，语文写作课程在内容的设计上，必须更多地贴近学生的主观意愿，让学生充分感知写作学习，能够让学生积极主动地参与写作，真正实现快乐教学的目的，需要教师花费时间与精力，去创新和实践心得教学模式。

2.提高学生写作主动性，倡导快乐语文写作理念

在课程内容的选择上，教师既要考虑学生自身的特点和心理状态，又要结合学生对语文写作的兴趣，以满足学生最直接的需求。比如，在散文类写作的教学中，受课程长度的限制，教师应当在教授给学生专业基础的散文知识后，让学生自主探索写作学习，增加对于散文写作知识的了解。在实际教学中，教师可以根据学生自身的基础和需要选择最实用的教学方法，选择出合适的教学内容与方法，对于达成快乐教学的目标有着事半功倍的效果。在写作快乐教学中，可以充分调动学生的积极性，让教师的被动转变为学生的主动，给学生更加主观直接的课堂参与感。当教师遵循快乐教学理念，真正从学生角度出发去思考的时候，就能够在语文写作课堂的改革中做出一个较大的进步。

3.增加学生课堂积极性，提高学生写作学习融入度

在初中阶段，学生更喜欢集体活动而不是课堂活动，这需要师生的合作。在语文教学中，必须比其他课程更加重视学生的主体地位。在组织学生开展语文写作活动的过程中，教师可以与学生进行更多的互动。例如，可以让小组学生思考关于动物类的描写写作，让学生分享自己所喜欢或关注的动物，在学生彼此交流自己的写作思路时，可以有效地进行知识的交换与更新，更有利于学生自主思考关于语文写作的内容，以帮助学生更好地参与课堂，为学生的高质量写作奠定基础。

例如，在学习文章《自己去吧》的教学过程中，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考。语文写作课堂的一大重点要求便是学生本身的能动性，教师与学生一起开展语文写作学习活动，才能事半功倍。教师在实际教学中也可以与学生一起讨论关于写作的主题，使学生在写作练习中探索，找到适合学生自己的文笔和風格，让学生更好地掌握各种风格的写作，促进学生语文写作水平的提升。

三、结语

综上所述，学校的素质教育应该使每一个学生都得到全面发展。初中语文是初中教学的重要组成部分，必须根据初中生的特点选择有效的教学方法，让学生可以进行语文写作的充分练习，重点提高学生的自主性，使得每一位学生都具备主动积累写作素材的能力，从而有效培养学生的基本语文素养，激发学生高尚的写作天分，为学生的未来发展奠定基础，促进学生身心全面发展。

参考文献：

[1]王彩红.浅析写作教学中的自主学习探究[J].学周刊，2015（27）：175.

[2]王庆银.自主学习策略在语文写作教学中的应用探析[J].赤子（上中旬），2015（18）：316.

（作者单位：贵州省遵义市第四十中学563000）