数形结合让小学数学课堂灵动起来

【摘  要】在对学生进行教学引导时，教师可以采用数形结合的方式，帮助学生形成数学思维，让学生进行知识体系的构建，使学生可以有效提升数学学习效率。本文对数形结合教学方法展开探究，意在加强对学生数学教学引导，从而提高数学课堂教学质量。

【关键词】数形结合;小学数学;课堂氛围

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）09-0179-02

【Abstract】When guiding students in teaching， teachers can use the combination of number and shape to help students form mathematical thinking， and allow students to construct a knowledge system， so that students can effectively improve the efficiency of mathematics learning. This article explores the combination of number and shape teaching methods， which is intended to strengthen the guidance of students' mathematics teaching， thereby improving the quality of mathematics classroom teaching.

【Keywords】Combination of number and shape; Elementary school mathematics; Classroom atmosphere

一、数形结合教学概述

教师通过数形结合的方式可以使抽象内容具象化，有利于提升学生的数学能力。教师在对学生进行数学教学时，可以先对学生进行思维的提升，加强对学生的教学训练，进行一定的教学活动，既可以营造课堂教学氛围，还可以提高学生的学习效率。教师可以采用竞赛的方式来激发学生的学习兴趣，使学生可以更加积极主动地学习数学。

二、小学数学教学现状

（一）内容过于乏味，学生缺少学习兴趣

虽然教师在教学的过程中会有教学改进，但是在当前的教学背景下，很多教师在对学生进行教学时还是会注重提升学生的学习能力。教师一直占据课堂教学的主导地位，学生处于一种被动的学习状态，缺乏对数学的学习兴趣，还会使学生在学习时形成压力，影响学生数学思维的培养。长期的乏味教学，会使学生产生学习抵触情绪，无法得到更好的学习提升。

（二）教学方案较为单一

因为传统教学理念的深入，导致教师的教学方案一直较为单一。虽然在新课改的教学影响下，教师加强了对学生的引导教学，采用适合学生的教学方法，加强培养学生的学习能力。但是，很多教师无法有效选择适合的教学方式，对学生的学习兴趣以及学习能力没有进行有效的教学培养。这使很多学生在进行学习时感到非常困难，还会使小学生失去创新能力，不利于学生学习思维的发散。

（三）对教材的把握不准确

因为现阶段，很多教师因为有一定的教学经验。在教学时没有对教材进行更深入的研究，并且很少考虑当前的教学形式。因此，对教材中内容的分析并不透彻，对重点学习内容没有有效掌握。这使学生没有形成有效的数学学习基础，对学习内容的理解并不深入，对其中所蕴含的内容不能灵活运用。使学生对数学学习有错误的认识，对于数学知识的认识是非常笼统的，这对学生的综合学习能力有一定的影响，学生一般会采用死记硬背的方式进行学习，无法有效提高对相关内容的学习效率。

三、数形结合在小学数学课堂中的有效应用

（一）利用教材中的内容，培养学生的数形结合能力

小学阶段是学生的学习启蒙阶段，对于知识的学习是非常渴求的，教师掌握正确的教学方式可以有效培养学生的学习习惯，提高学生的学习效率，提升学生的综合学习能力。教师在进行教学时，应该考虑实际的教学内容，选择适合学生的教学方法，达成有效的课堂教学。教师可以从教材出发，对其中的内容进行研究，并且对其中蕴含的知识进行教学延伸，使学生可以掌握更多的知识，并且可以通过所学内容解决实际生活中遇到的问题。教师在对学生进行数形结合思想培养时，可以对课本进行整体把握，帮助学生建立完整的思维框架，有助于学生在学习时理解其中的重点教学内容。教师通过不断的教学引导，培养学生成为综合性人才。

（二）因材施教，加强学生的数形结合思想

由于每个学生的学习思维不同、学习能力不同，教师在进行数学教学时可以根据学生的不同情况对学生采用因材施教的教学方式。首先，在对学生进行教学前，教师应该注重对学生的引导，使学生可以在学习的过程中形成适合自己的学习模式。其次，教师还应加强教学研究，课前对学生进行适当的预习讲解，帮助学生理解所要学习的内容，进而使学生在数形结合的思维模式中主动地获取知识。在数学教学过程中，教师应培养学生的全局意识，还应该针对学生的不同学习特性进行学习培养，使学生可以构建数形结合思想，提升数学能力。比如，对于学困生，教师可以注重对学生的引导性教学，让学生可以快速地掌握解题的方法，再进行更多的习题训练。授人以鱼，不如授人以渔。先让学生掌握方法，才是更适合学生的一种有效教学方式。

（三）将数形结合思想实际运用到数学学习中

学生在学习数学时感到复杂的原因就是在数学学习更多的内容是对数学概念的理解。很多学生经常因为不能有效理解其中的教学理念而出现错误的学习理解。因此，学生在进行数学学习时首先应该对数学概念有深入的理解。数学的每个章节的知识内容都是不相同的，但却相互连接，涵盖着很多的内容。教师在对学生进行概念教学时，不能只通过几句话让学生理解其中的内容，应该通过数形结合的辅助教学方式，对学生进行教学内容的引导和思考，帮助学生构建知识框架，让学生形成良好的数学学习思维。数形结合的教学思想可以让学生更加快速地理解其中的教学含义，學生不需用采取死记硬背的教学方式进行学习，激发了学生对数学的学习兴趣。此外，教师还可以通过一些有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。比如，教师可以通过一些情景模拟来提高学生对数学的学习理解，将所学习的内容运用到实际的教学中，有效激发学生的课堂学习兴趣。像：模拟超市收银、饭店就餐、游乐园等情境，让学生将所学习的知识运用到实际生活中，有效加强学生的学习积极性，使学生可以更快乐地进行学习。

（四）运用数形结合方式激发学生的数学学习创新

因为时代的不断进步，教师不能一直采用一种教学方法对学生进行教学引导，应该通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，对学生的教学内容进行创新，可以有效提高学生的整体学习水平。教师应该丰富教学方式，使学生可以积极主动地进行学习。比如，随着现代科学技术的不断发展，教师在对学生进行课堂教学时，可以借助信息技术对学生的学习方式进行拓展，帮助学生获得更多的学习知识。比如，在学习分数时，很多学生对于分子分母、几分之几的区分弄不明白。教师可以采用多媒体的教学方式，通过图片和视频的动态展示，使学生理解所学习的内容。比如，教师可以通过多媒体为学生展示一块蛋糕，过生日要切蛋糕，分成了六份，来了两个小朋友拿走两块，现在还剩四份，就是原来的4/6。掌握正确的教学方式可以有效加强学生对数学的学习理解，使学生可以在后续的数学学习中形成良好的学习思维，对学生进行数形结合的教学培养，可以有效提高课堂学习氛围。

四、结语

数形结合的教学方式可以使学生形成良好的数学思维，对学生未来学习能力的提升都会起到良好的作用，为学生的未来发展奠定良好的基础，增强学生的数学综合能力。

参考文献：

[1]孙红梅.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J].黑龙江教育（综合版），2014（Z1）.

[2]付丽丽.浅析小学数学教学中数形结合思想的渗透研究[J].新课程（小学版），2019（06）.

作者简介：杜黎明（1981.12-），男，汉族，浙江东阳人，本科，中小学高级教师，研究方向：小学数学教学。

（责任编辑  袁  霜）