挖掘绘本元素，发展幼儿美术想象和表现能力的研究

周娴珏

摘  要：绘本是以图画为主加上适合不同阶段幼儿文字的书籍，对于幼儿时期的孩子来说，教师将绘本内容中的元素整合，进行学前教育更贴合幼儿的身心特点和幼儿的实际生活，有利于提升孩子阅读绘本的兴趣，发展幼儿的美术想象和表现能力，同时也可以更好的让幼儿表达其自己的内心世界。

关键词：绘本元素;幼儿美术;能力研究

【中图分类号】G610        【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）17-0063-02

Research on exploring the elements of picture books to develop children's artistic imagination and expressive ability

ZHOU Xianjue （Explore the elements of picture books to develop children's artistic imagination and expressiveness，china）

【Abstract】Picture books are books that are mainly pictures plus text suitable for children at different stages. For children in early childhood，teachers integrate the elements in the content of picture books for pre-school education，which is more suitable for childrens physical and mental characteristics and childrens actual life. It is conducive to enhance children's interest in learning picture books，develop children's artistic imagination and performance capabilities，and we can also better understand children's inner world.

【Keywords】Picture book elements;Children's art;Ability research

近年來，许多家长和教育工作者对幼儿阶段教育尤为重视，幼儿园教育作为孩子们成长时期的萌芽关键期，绘本阅读教育的培养有利于学前阶段儿童对世界的认知，从而有利于孩子们今后的成长。在对学前阶段孩子的教学中，幼儿们的成长具有差异性，我们需要根据幼儿的个体差异培养幼儿美术想象和表现能力，创新方式方法进行学前教育教学，文章基于挖掘绘本元素，在幼儿绘本教学活动中发展幼儿美术想象和表现能力的有效性研究。

1.绘本元素对幼儿能力培养的重要意义

（1）能够丰富幼儿的想象力

绘本作为幼儿的启蒙读本，对幼儿的各项能力的培养具有重要作用和价值。幼儿教师通过开展绘本教学，引导幼儿进行习惯养成、技能学习和情感体验，并促进幼儿进一步学会观察和思考。随着绘本阅读内容的不断深入，幼儿的阅读能力和认知水平也逐步增强，幼儿也不再满足于单一的静态阅读，因此对于绘本阅读形式的多样化也提出了新的要求。想象力提升与幼儿丰富的想象力是密不可分的，在对幼儿前书写的教育过程中，教师会选用绘本带有故事情节给幼儿留有余地的书籍，这类绘本中会含有故事情节留白的部分，轻易地就将幼儿带入故事情节，绘本可以很好地发挥幼儿对其中内容的想象力，让幼儿根据自己的看法对故事进行补充完整，教师也能了解孩子对故事的理解程度。在很多的幼儿绘本中，故事以留白的形式表现，让孩子更好的进行发挥想象力进行绘画和表达。

（2）能够锻炼幼儿的语言表达能力

处于学龄前的幼儿会经常出现无法自己将内心所想的事物很好的表现和表达出来，绘本阅读可以很好地促进幼儿的语言表达能力。日常教学和生活中多一些绘本阅读的学习，让幼儿在绘本上所看到的插图用自己的表达方法用绘画的行为概括或者描述出来。长此以往孩子们的口语能力会得到显著提升，在表达上也可以很好地用绘画等艺术表现形式有情感的进行表达。

（3）能够培养幼儿的思想情感

绘本故事中的情感可以很好地对幼儿阶段的孩子进行熏陶，具有丰富情感的绘本更能打动孩子的心灵，有利于幼儿的情感培养和德育教育。因此，我们可以很好地利用绘本里的情感故事积极地指引孩子将自己的真情实感涂鸦出来。而在幼儿书写培养中与绘本阅读进行很好的结合，绘本阅读中的人物可以给幼儿带来生动、亲切的感受，人物与绘本阅读中合适幼儿理解的故事很好的配合在一起，优化了学习和认知的过程，有利于培养孩子精神层面的美育。

（4）能够提高幼儿的观察力

若想更好的培养幼儿阶段的孩子，就需要教师积极地创造良好情境，可以利用绘本阅读提升幼儿观察力，幼儿的观察力也是发展幼儿美术想象力和表现力需要具备的能力。幼儿在学习中能够从中提高幼儿的阅读积累。幼儿在学习绘本阅读时，对绘本中的故事、人物、情节进行掌握和认知，幼儿会在日常生活中把绘本知识进行带入，与自己见到的人或事展开比较，很好的提升孩子的观察能力，潜移默化的将幼儿审美高度进行提升，可以更好的促进幼儿的表现能力。老师可以不对他们的前书写内容进行要求，可以选择把看见的色彩描绘出来，也可以只画自己喜欢的事物等。尽情的发挥色彩和表达自己的情感，让幼儿打开想象力，呈现可爱的作品。 如在阅读绘本《蚂蚁和西瓜》中，其中一页用四格漫画串联了蚂蚁搬运西瓜的各种动作，幼儿们通过观看四格漫画，能很快地说出这几种搬运的动作。但教师在引导幼儿进一步观察蚂蚁搬运西瓜的神态以及周围的环境内容时，部分幼儿会被四格漫画中的其他三幅画面所吸引，从而错过了仔细观察的机会。因此教师可利用信息技术将重点讨论的画面进行截取并放大展示，则能帮助幼儿将注意力锁定在一个画面上，不仅可以引导幼儿仔细的观察这个画面，同时也能帮助幼儿养成沉浸式阅读的好习惯。

2.在绘本元素中发展幼儿美术想象力和表现能力的策略

（1）选择合适的绘本进行阅读

绘本能够使孩子的认知起到辅助的作用，但是并不是所有的绘本都适合幼儿进行阅读学习，所以老师还需要增强自身的选择水平，给幼儿提供更优质的绘本进行学习。许多绘本可能会存在幼儿难以理解等问题，因此，幼儿无法很好地发挥其美术想象力，往往就算脑海里有东西但却偏离了绘本主旨，从而无法提升幼儿的表现能力。所以老师在选择绘本时应该充分结合幼儿的认知规律，从而保证幼儿能够更好地借助绘本进行美术想象和表现能力培养。

老师在选择绘本时，可以根据当下所学习的教材内容进行选择主题相符的绘本，让幼儿借助绘本不仅能够增长知识也能够对旧知识进行巩固。通过对绘本进行阅读，能够起到丰富幼儿知识量的作用，同时也能够起到对教材内容进行补充的作用。内容较为简单的绘本能够降低幼儿在阅读过程中的难度，同时也有助于幼儿结合自身的生活经验进行理解，从而保证幼儿能够进行更加高质量的阅读。

（2）选择故事性绘本元素，引发幼儿涂鸦

绘本的特点就是能够激发出孩子对学习的欲望，所以老师在选择绘本时应该尽量保证故事的趣味，让孩子有进行学习的兴趣和欲望，同时保证幼儿完成阅读。如，通过绘本《约瑟夫有件旧外套》体会生活的智慧和乐观的心态：通过绘本《小黑鱼》明白了要勇敢……从这些绘本阅读中感受各个人物和故事带给幼儿不一样的情感，幼儿阶段的孩子并不能很好的明辨是非，人物和故事可以将积极乐观和正确的思想带给幼儿，久而久之会在幼儿心中树立正确的是非观念，在幼儿积极对绘本人物进行学习和模仿时，又很好地发挥了幼儿的表现能力。除了对绘本内容以外，插图也应该尽量选择色彩丰富、图片生动的绘本，让幼儿能够在视觉的刺激下进行阅读和涂鸦。故事除了具有趣味性之外，也要富有想象力，保证幼儿通过阅读能够获得思想的启发进行前书写。

（3）优化绘本学习过程

由于幼儿的学习水平能力不强，并且生活经验较少，所以在学习一些绘本时可能会存在一些困难和难度，所以老师在选择幼儿绘本时应该选择篇幅长度适中的绘本让幼儿进行阅读，从而保证幼儿能够顺利的完成阅读。幼儿通常会存在注意力难以长时间集中的问题，因此老师应该合理安排幼儿的绘本学习时间，从而保证幼儿能够在学习绘本时有足够的精力进行阅读。

由于幼儿阶段的儿童发展存在个体差异性，对于许多幼儿来说都存在着自身阅读的困难，所以老师也可以对绘本进行有感情的朗读，有利于孩子对绘本的学习认知，让幼儿在聆听的过程中不断的锻炼自身的听力水平。幼儿对故事的好感与成人不同，幼儿身心发育尚浅，在听故事时会更加的用心。幼儿阶段的孩子在接受故事的同时，将故事中的事物在自己的内心进行建构，一点点的了解和完善，用好奇心来建立对世界的认知，在老师的朗读中幼儿很好地渐入佳境，营造美术想象气氛。除了对篇幅长度和阅读时间进行考虑之外，也要对绘本内容的信息量进行筛选，避免一些信息量过多的绘本，不能使内容量成为幼儿的一种负担。

在对《长大以后做什么》这个绘本进行教学时，可以很好地利用绘本让孩子进行涂鸦式的前书写，“长大之后做什么”幼儿会将自己的内心对今后的想象通过丰富的画面进行呈现，很好地激发幼儿的美术兴趣。教师注意不要过分的进行“纠错”，反而将孩子们的创意进行了扼杀，并不是只有画的“像”才是好作品，主要是拓展孩子的逻辑和想象力。可以尽情的发挥色彩和表达自己的想法，让孩子们打开创造力和心灵，从而变成可爱的作品。教学最后可以让小朋友们发言，让他们表达自己涂鸦中对未来的想象，每个小朋友都要进行分享和表达，幼儿也可以在聆听中积累和锻炼逻辑关系。

（4）在绘本教学中融入美育

绘本配以简练生动的语言、优美的画面和丰富的内涵成为不可或缺的审美方式，让幼儿通过文字与画面的巧妙结合理解故事、表达情感和主题的一种艺术。在绘本阅读中，借助绘本的语言美、绘画美和意境美培养幼儿的审美能力，也是发展幼儿美术想象力的有效途径。

第一，图文并茂，感受美。

幻想类的绘本往往会给幼儿带来许多想象的空间，图画也能引起幼儿的共鸣，从而更好地让幼儿将自己的内心进行书写来表达出来，激发幼儿的阅读兴趣。绘本是贴近幼儿生活的一种读物，幼儿在感受绘本美的同时体验到生活的美。

第二，感悟、欣赏美。

在阅读中感悟、欣赏美。比如《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本画面的构图很简单，每幅图都有大面积的空白，这些空白与画面给幼儿留下无限的想象空间，根据每次出现的动物不同，与鼠小弟形成对比，给接下来将要发生的事做一个铺垫，幼儿的积极性也提高了，从而达到感悟、欣赏美的目的。

第三，延伸、创造美。

绘本不仅激发幼儿的阅读兴趣、审美情趣，同时也激发幼儿的创编兴趣，幼儿通过续编故事，也提高了他们创造美的能力。续编《安东贝利的漫长路程》这个绘本时，让幼儿进行续编，以后它会长成什么样呢？会发生什么事？让幼儿通过续编故事进行审美创造。

（5）积累绘本学习，酝酿美術想象和表现能力

孩子的学习离不开前阅读、前书写、运用和积累。孩子进入小学后会学习新的词汇，但是已经掌握的词汇决定了老师说的话他能够理解多少。幼儿的脑海知识背景缺乏，只有背景知识得以补充，才可以听得懂、看得懂别人所说的、所写的。在教学中经常出现幼儿可能知道文章表达的内容，但自己却不知如何用自己的话描述出来。这便是幼儿的绘本阅读量以及积累不够多才导致的。

幼儿对绘本学习理解的能力较弱，很容易丧失积极学习的热情，教师要多围绕语言现象和人物进行讲解和情感表达，积极带领孩子提高绘本阅读量、引导幼儿积累用语，接触语言的过程也是思维能力提升的过程，可以更好的提升和拓展幼儿思维，从而更好地进行幼儿表现能力的培养。

总而言之，绘本对于幼儿们的认知和学习来说是非常适合的，作为幼儿教师应该积极提取绘本中的优质元素，对幼儿进行生动、有趣的美术想象和表现能力的培养。在大力提倡素质教学的背景之下，不断发掘和创新教学方式方法，借助绘本内容的特点，能够很好的刺激幼儿学习的积极性，并且也能够提高幼儿对知识的应用和理解。

参考文献

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[2]樊华.浅议幼儿绘本阅读的作用及教学策略[J].教育，2016（3）.

[3]刘丽敏.浅谈幼儿园绘本阅读对幼儿创造能力的影响[J].科幻画报，2018（11）：165-166.