小学语文写作教学加强分类指导训练的措施

张玉仙

◆摘  要：语文对于学生的生活、学习和发展都有着十分重要的促进作用，所以小学语文教学显得更为重要，作为学生的基础学习阶段，教师要在语文学习中以有效教学手段锻炼学生的语言表达以及写作能力。而且随着新课程改革的不断深入和发展，在大社会背景之下，学生的作文创作也成为了学生表达自身看法的重要途径，所以小学阶段的语文教师必须用积极的策略更有针对性地对学生的语文作文能力进行培养，分类指导的模式也就应运而生，本文主要是探讨了分类指导在小学语文写作教学中的开展，并提出了几点改进策略，希望能对提升作文教学的质量有所帮助。

◆关键词：小学语文;写作教学;分类指导;训练策略

1小学语文写作分类指导教学的重要性

小学阶段作为学生语文素质培养的重要阶段，也是基础阶段，是学生开展语文学习的最关键时期。所以教师要转变教学模式，以学生作为语文写作教学的主体，全方位的培养学生的能力，帮助学生树立正确的人格观念，为学生今后的学习和生活奠定基础。在传统的教育教學中，语文写作教学更多的都是一刀切的教学模式，并不能根据学生不同的学习特点而进行差异性的作文教学，这使得最终所表现出的教育成果并不理想。而且作文教学中应用分类指导的教学方法可以最大程度的尊重学生的学习特点，考虑每个学生的能力和水平，尊重学生的差异性，使学生可以通过合作探究开展写作学习任务，增强学生在学习过程中的情感交流，启发学生的发散性思维，使学生的创造力可以更好的表达，有话想说、有话可写，使学生在真情实感的融入中更好地开展写作，提高自身的语文作文水平，这也是新课程标准下培养学生语文能力的主要目标。

2小学语文写作教学分类指导训练的策略

2.1按照写作路径加强指导

在小学时期，学生的身心发展以及学习教育水平都不完善，刚接触语文作文创作，能力有限，而且小学时期学生的人生经历和知识储备量也不高，缺乏情感体悟和素材积累，所以这时教师就要以有效手段帮助学生搜集素材，构思创作路线，把握思想感情，打破学生的认知障碍。教师按照写作路径对学生进行作文分类指导训练，帮助学生将写作的路径进行有序的分段、分类、再指导，一般按照写作路径大致可以将作文分四个阶段，首先是作文主题的选择，其次是构建写作思路，接下来是选取写作素材，最后是创作并完善作文内容。教师在此过程中要考虑针对不同能力水平的学生要选取不同的针对性策略，考虑学生的实际情况，例如在学生进行构建写作思路这一部分的写作时，教师可以安排学生进行相应的提纲编排内容训练，帮助学生理清创作思路。而在选取作文素材的训练阶段时，教师要帮助学生选取优秀的课外阅读材料，指导学生扩展知识储备量，拓展视野，寻找有用的作文素材，并且结合自身的生活和实践积累分类整理归纳。在这样的分类指导作文训练教学方法之下，可以最大程度的对学生的写作技能进行针对性的训练，帮助学生查缺补漏，奠定作文基础。

2.2按照写作类型进行训练

在小学时期，学生的作文创作大致可以分为四种类型，诗歌、散文、应用文和记叙文，以记叙文最为常用，在针对不同类型的写作内容时所采用的创作思路、写作要求和技巧也是不相同的。所以教师在开展作文教学课程时，按照写作类型进行分类指导，对学生进行针对性的训练，使学生可以掌握相应的写作技巧。例如，教师在帮助学生开展散文指导训练时，考虑到散文是作者情感的表达，更多的要关注学生思想感情，对学生的情感表达形式要加强训练。教师在训练学生的记叙文教学时应该根据记叙文的特点训练学生的事物总结和描写能力，一般教师可以引导学生按照作文教材课本内容进行仿写，选择一个段落，鼓励学生揣测作者情感，再根据自身表达进行一段仿写，让学生根据自身的生活经验和记忆从其它方面对事物进行描述，这部分的内容开展可以分为多个方面，动物、植物、物品、美食或者是学生所感兴趣的其它事物和经历。学生可以在记叙文训练中获得观察分析能力，学会如何描述事物的典型特征，如何使创作记叙变得更加具体、生动、形象，从而使学生可以更熟练地掌握记叙文的写作技巧，提升学生的写作水平。

2.3按照学生特点分类训练

教师也可以开展多元化的教学模式，如小组合作学习，教师可以按照学生的学习特点将有共同学习需求的学生分为同一个学习小组，从而对同一学习目标有更加深入的探讨和分析。在这样的教学环节中，教师也可以组织一些开放式的谈论活动，使学生更加积极地去表达自己，教师将有相同写作手法和思路的学生组成学习小组，使学生在自主探索与讨论的过程中形成思维的碰撞，教师在针对这部分学生进行指导时，可以帮助学生从大局上把握写作思路，包括写作的情感表达、素材运用等等，从而帮助学生进行自由创作。

3结束语

总而言之，小学阶段作为学生写作能力发展的最为关键的阶段，教师要积极创新教学模式，将分类指导的教学方法融入到写作课堂之中，打破传统应试教育的束缚，给学生以高效、高质量的学习体验。教师考虑到作文的创作途径、创作类型以及学生特点，对学生进行针对性的指导训练，使每位学生都可以在课堂上有所收获，提高学生的作文创作水平，达到语文写作教学的初衷。

参考文献

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