基于核心素养的小学数学计算教学对策分析

景亚男

摘 要：伴随着中国教育改革的不断进行，中国的小学数学教学也得到了较为显著的进步与发展。而计算教学作为小学数学教学中至关重要的内容，通过对小学生进行基于核心素养的小学数学计算教学，不仅可以培养他们良好的数学思维能力和解答能力，还能够培养他们良好的数学综合素养，并且促进其今后更好的数学学习。但是，当前中国的小学数学计算教学自然存在着较多的缺陷。因此，文章对中国基于核心素养的小学数学计算教学进行全面的分析研究，然后提出相应的对策，确保小学数学计算教学的有效开展，进而为小学生未来良好的数学学习奠定坚实的基础。

关键词：核心素养;小学数学;计算教学

近些年来，随着中国小学数学教学的不断发展，众多的小学数学教师也开始对基于核心素养的小学数学计算教学保持了高度关注。而通过基于核心素养的小学数学教学的顺利进行，既能够提高他们的数学学习质量和效率，还可以促进其数学综合素养和数学知识能力的全面提升，并且促进小学生数学成绩的有效提升。但是，当前的小学数学计算教学很容易遭受到多种因素的影响。所以，对基于核心素养的小学数学计算教学进行深入的探究是十分必要的。

一、 小学数学核心素养简述

简单而言，小学数学的核心素养实际是指在小学数学的教学过程中逐渐培养学生正确且端正的数学态度、发散性的数学思维以及所必备的其他数学能力。比如小学生的数学计算能力和数学应用能力等。除此之外，小学数学核心素养要求学生在实际的做题和遇到生活中的数学问题时，能够冷静思考和分析，并且灵活运用所学习的数学知识和数学思维进行解答。

二、 小学数学计算教学的意义

（一）计算教学能够巩固学生的数学基础知识

通过对小学生进行数学计算的教学，就能够有效的巩固他们的数学基础知识与能力。这是因为小学数学的学习过程中有着众多的计算题，而计算能力也是学生数学学习的基础，学生经过长时间的计算学习就可以逐渐构建相应的数学知识体系，并且提升自身的数学能力。与此同时，未来的数学题目之中需要应用到大量的计算，所以此时的小学数学计算的学习能够为未来的数学学习奠定坚实的基础，并且巩固自身的数学基础。

（二）计算教学能够提升学生的综合素质

通过对小学生进行数学计算教学，还可以促进他们数学综合素养的提升。因为数学计算是一个既简单又复杂的过程，所以小学数学教师需要采取科学合理的措施促进小学生数学计算能力的提升，而在实际的教学过程中，学生还需要进行相应的思考和练习，并且要保持高度专注。长此以往，学生的数学综合素养就会得到全面的提升。

三、 小学数学计算教学中出现的問题

（一）学生的计算习惯不好

之所以中国的小学数学计算教学无法顺利地进行，其中一个重要的原因就是小学生的数学计算习惯不好。想要保证小学数学计算的准确性，那么首先就需要养成正确规范的数学计算习惯，并且在实际的计算过程中认真的审题、规范的做题以及及时的验算。但是，目前中国部分的小学生之所以自身的数学计算能力较差，就是因为他们没有养成良好的数学计算习惯，并且在实际的计算过程中常常会因为自己的粗心大意、审题不认真以及做题不规范等导致题目算错。

（二）学生注意力难以维持

造成中国小学数学计算教学无法有效开展的另一个重要原因就是小学生的注意力无法长时间集中。因为小学生的思维较为跳跃，并且天性活泼，所以他们往往在很短的时间内能够保持注意力高度集中。但是，经过一段时间之后，注意力就会逐渐分散，并且很容易出现三心二意的情况。当学生的注意力不集中于计算题目本身的时候，他们也不会进行严谨的审题和作答，以此可能影响他们的计算思路，并且导致实际的计算效果较差。

（三）缺少专项训练

除了上述的问题以外，缺少专项的计算训练也是阻碍小学数学计算教学正常进行的一个关键原因。因为中国许多的小学数学教师在实际的数学教学过程中，往往根据实际的教材内容和教学目标进行数学概念和其他知识的讲解，而数学计算由于没有较多的章节内容，所以在实际的教学过程中仅仅是提醒一下，而并没有进行专项的计算训练。由于小学数学教师具有这种错误的思想，从而导致学生的计算能力不能得到有效的提升。

四、 基于核心素养的小学数学计算教学的对策探究

（一）明确小学生的数学学习主体地位

想要促进基于核心素养的小学数学计算教学的顺利开展，那么小学数学教师首先就需要明确学生的学习主体地位。在此过程中，小学数学教师一定要改变自己传统的教学思想，并且把学生作为教学的主体，然后自己对学生进行辅助引导。以此有效地激发学生的数学计算的学习积极性，并且培养他们自主学习和自主探索的能力。这样就可以逐渐引导学生形成良好的数学计算思维能力，并且促进其数学核心素养的培养。

以“小数的加减法”教学为例，中国的小学数学教师在此内容的教学过程中一定要积极引导学生将小数加减的竖式书写规范，并且对齐小数点，然后再进行认真细心的计算，以此才能够确保计算的准确性。与此同时，小学数学教师还可以为学生营造良好的计算教学氛围，并且还可以把生活之中较为多见的小学加减法内容，比如购物的价格引入到教学之中，以此吸引小学生的注意力，进而加深他们对于小数加减法的理解和掌握。

（二）结合学生的生活实际，联系数学课本计算内容

想要促进基于核心素养的小学数学计算教学的有效进行，相关的小学数学教师也需要根据学生的实际生活，以及数学教材内容制订计算教学的内容。因为一些小学生的数学基础较差，并且实际的数学经验不足，所以课本之中的许多计算知识对于他们有着极高的学习难度。而小学数学教师就可以对学生的实际生活进行相应的调查分析，然后再对数学教材内容进行整合，以此就可以逐步激发学生的学习热情，并且加深他们的计算知识的印象。除此之外，通过对学生进行相应的生活实践练习，也可以让学生灵活运用所学习的数学计算知识，从而解决各种实际的数学计算难题。