小学语文教学中人文情怀的培养探析

雷万珍

摘 要：人文情怀是当代学生应具备的一种重要素质。在语文教学活动中，不断培育学生的人文情怀，能使学生的主体意识得到强化，进而极大地调动学生对人文情怀的了解与探讨，从而提高学生的人文素养。

关键词：小学语文教学;人文情怀;重要性;策略

在小学语文教学活动中，培养学生的人文情怀，能使学生的主体意识得到强化，进而极大地调动学生的主动性，使学生能够实现全面发展。

一、小学语文教学中培养学生人文情怀的重要性

《义务教育语文课程标准》对语文教学的定义是“工具性和人文性的统一”，由于语文教学的这种特殊性，语文教学目标就不仅仅是让学生学习文化知识，还要在语文教学中对学生进行品德教育。小学语文教学是学生接受品德教育的阵地，因此，在小学语文教学过程中培养学生的人文情怀，其实就是为了使学生树立积极向上的处世态度，进而形成正面、积极的情感，并且引导学生形成积极、向上的世界观、人生观和价值观。在小学语文教学中，老师需要重点关注学生的精神世界，提升学生的人文情怀。

二、小学语文教学中人文情怀的培养

1.不断提高小学老师的文化素养

教师在备课的过程中，需要充分考虑到教学语言的运用、教学内容的选择，与此同时，在课堂教学中，需要让课堂足够活跃，只有通过这种方式，才可以最大限度地吸引学生融入整个课堂教学环节中。除此之外，在选择教学内容时，不仅需确保其在课堂教学中的有效掌控，与此同时，还需要兼顾到一些有趣味性的教学内容。例如，在备课时，可以適当地预设课堂，以便轻松地驾驭教学现场，从而可以达到促进学生学习的目的。另外，老师在设计教学过程时，需要考虑到教学课堂的环境、学生的兴趣、学生自身的知识储备情况、日常生活经历等教学因素，通过良好的教学过程设计，充分调动学生的学习兴趣，从而可以在课堂上形成良好的学习氛围，调节学生的课堂情绪。

教师在整个教学过程中起着最主要的作用。因此，教师需要具备高度的文化素养，给学生做好榜样，树立人文情怀。与此同时，还需要合理地应用教育机制进行教学，这也是关注人文精神的重要前提条件。教师需要在教学过程中使用一些教学技巧，建立良好的情怀。除此之外，如果在课堂教学中学生行为不得当，也会直接导致课堂教学秩序失控，因此，这就要求老师根据每位学生的具体情况因材施教，应用自身高度的文化素养以及合理的教育方法化解课堂教学中的尴尬，调动课堂学习气氛。

2.在教学过程中不断挖掘语文教材中人文情怀的内涵

在通常情况下，语文课本中的文学作品都蕴含着极其深厚的人文底蕴，文质兼美，并且也极具深厚的文化内涵以及时代气息。教材中的文学作品不仅丰富了语文教材的文化底蕴，同时也在课堂教学中发挥着独特的人文教育价值。在教学的过程中，教师可以进一步发掘教材中文学作品的内涵，全面培养学生的思维能力、思想观念、道德素质等，提高学生的思考能力。因此，教师对于不同题型的文学作品进行教授时，需要明确提出人文素质培养的要求以及方向，进而达到培养学生人文情怀的教学目的。

3.教师应进行课外的拓展阅读，进一步提高学生的阅读能力

国内外的一些文学作品都可以展现不同的社会人生，学生通过阅读这些作品可以很好地理解社会人生，与此同时，也提高了学生自身的文学素质，通过课外阅读的形式，有效提升学生自身的人文素养。

在小学语文课堂教学中，语文老师在传授学生教学内容时，可以借助自身丰富的文化底蕴以及文化知识，将语文教材知识进行延伸，有意地指引学生利用课外时间主动阅读一些经典文学作品，尤其是传统文化作品。这种方法不仅可以提高学生的阅读能力，还可以有效培养学生的人文素养。

总体而言，在小学语文教学活动中，教师要重视以人为本的人文理念，并且把人文教育和小学语文教育密切联系起来，引导学生形成向上积极的思维方法，并且促进学生基础知识的巩固与完善，引导学生实现全面发展，成为全面发展的人才。

参考文献：

[1]杨金华.人文情怀，教师专业发展的内在觉醒：“人文情怀与教师专业发展”的一线教师论坛实录[J].教育科学论坛，2015（21）：57-59.

[2]马向阳.追求充满人文情怀的教育[N].中国教师报，2015-10-14.