小学高年级语文教学中课外阅读的渗透方法

季新荟

摘 要：小学高年级语文教学中课外阅读的渗透，促进了小学高年級语文教学质量和效率的全面提升。新课程改革的实施，要求小学语文教师将课外阅读策略渗透至小学高年级语文教学中，帮助学生深入理解和认识小学语文教材中的知识，为学生后期的学习和成长保驾护航。

关键词：小学语文;高年级;课外阅读

一、采用多种方式，引导学生独立阅读思考

“授之以鱼，不如授之以渔。”这句谚语表达了掌握正确学习方法的重要性，学生在日常学习的过程中，只有掌握正确的阅读和思考方法，才能在自主阅读课外书籍的过程中，掌握正确的学习方法。小学高年级语文教师在开展小学语文阅读教学活动时，应该以文本为基础，指导学生通过精读、细读的方式，一边阅读一边思考，在阅读文本的过程中发现、解决问题，改善小学高年级学生语言逻辑表达能力培养的效果。例如，教师在讲授《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，为了有效提升小学生自主阅读与思考的能力，教师可以根据教材内容的要求，先提出相关的问题，要求学生根据问题的提示，探索符合自身学习需求的文本阅读方法，锻炼学生在文本阅读的过程中，提取有效信息，促进学生归纳、思考、汲取知识能力的全面提升。（1）这篇文章主要回忆了哪几件与鲁迅先生有关的事情？（2）文章体现出鲁迅先生哪些优秀的品质？（3）作者是否清楚认识到鲁迅先生受人爱戴的原因？（4）我们在学习结束后是否真正理解了鲁迅先生为什么受人爱戴？教师在提出这些问题后，应该先要求学生带着问题仔细阅读，而学生则在一边阅读、一边总结和思考的过程中，帮助学生加深对知识的理解和认识。另外，为了提高小学高年级学生阅读思考的能力和水平，教师在阅读教学开始前，应该先将学生分为若干个小组，要求各个小组的学生在阅读文本时，讨论和分析教师提出的问题，然后根据自己对文章的理解，总结出之所以鲁迅先生深受人们的爱戴，主要是因为鲁迅先生是一个不为自己着想，只为他人付出的人。这种以教材为依托的阅读教学方式，不仅在培养小学生独立阅读和思考能力方面发挥着积极的作用，同时促进了学生语文综合素养的有效提升。

二、创建电子阅览室，提供多元化的阅读内容

网络信息时代的迅速来临，对新时期的小学生来说充满了神秘感和诱惑。对此，小学语文教师可以通过构建电子阅览室的方式，要求小学生参加网络阅读活动，创新学生的阅读方法，刺激学生的阅读热情，利用内容丰富的阅读资源，提高小学生的阅读水平和能力。由于电子阅览室中收入了文学、历史、科幻等不同类型的书籍，所以，学生应该按照自身的兴趣爱好，选择符合自身阅读学习要求的课外读物，开阔学生的阅读视野。教师在创建小学高年级语文电子阅览室时，应根据语文阅读教学内容的要求，将具有阅读价值的课外读物导入电子阅览室中，而学生在日常学习的过程中，可以通过检索关键字的方式查询自己感兴趣的阅读素材，这种课外阅读教学方法，主要是通过为学生提供更多自由选择和发挥空间的方式，刺激学生的主观能动性，培养学生的自主阅读能力，以达到有效提升小学高年级语文阅读教学质量和效率的目的。另外，小学语文教师还应严格按照新课程改革提出的要求，搭建有助于师生之间、生生之间互动交流的平台，鼓励学生积极参加互联网读书报告会等课外阅读活动，要求学生通过平台发表自己的读后感，增强学生的课外阅读体验，推动学生身心的健康成长和发展。

三、扩散阅读，拓展学生阅读范围

教师在小学高年级语文阅读教学中培养学生的课外阅读技巧，应该鼓励和引导学生在一边阅读文本内容，一边思考，一边体味的过程中，培养学生的自主阅读能力。要求学生在阅读教师提供的课外阅读内容时，不仅要通过具体的阅读案例掌握基本的阅读技巧，还应按照文本题材的内容向学生推荐同类型的经典文章，鼓励学生在广泛阅读的过程中积累阅读内容，促进学生阅读能力和水平的全面提升。例如，学生在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇文章的过程中，教师还可以通过向学生推荐朱自清的《背影》、朱德的《回忆我的母亲》等题材类似，但是写作角度、情感表达方法不同的课外阅读材料的方式，要求学生在对比阅读的同时，开阔阅读学习视野，丰富学生的内心情感，提高小学生的阅读水平和能力。

总之，小学高年级语文课外阅读作为一个事关小学生发展的问题，小学语文教师应该严格按照新课程改革的要求，积极探索和研究小学高年级语文课外阅读教学的方法，加大学生阅读能力培养的力度，要求学生在参加课外阅读的过程中，感受和体会课外阅读带来的乐趣，促进小学生语文核心素养的全面提升。

参考文献：

[1]苟继昌.试论小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径[J].新课程，2020（21）：73.

[2]石学军.浅谈小学高年级语文教学中课外阅读的渗透路径[J].新课程（中），2019（12）：62.