群文阅读在小学语文课堂教学中的运用策略

雷莉萍

摘 要：在现在的小学语文课堂教学中，教师对文章的讲解通常是将一整篇文章分解成许多小的段落，去帮助学生理解全文，有时候一篇文章很长，分成许多段落去讲解，可能需要好几节课的时间，导致整篇文章的前后连接被打乱，学生也很难体会到整篇文章的语言环境。群文阅读是将多篇文章同时进行讲解，学习过程中文章节奏以及语言环境不会被破坏，更有利于学生对文章的理解。

关键词：分解;群文阅读;文章节奏

随着教育的不断改革，许多传统教学方式的弊端也越来越明显，传统的小学语文阅读教学采用的分段学习不再适用，因为文章节奏以及语言环境破坏严重，学生自然提不起阅读兴趣。群文阅读教学方式将多篇文章同时学习，更加吸引学生的学习兴趣，使学生更愿意去进行阅读学习，在课堂教学中学生能够真正地参与到教师的教学中，真正做到独立自主地去进行思考与学习。

一、传统阅读教学中存在的问题

因为小学生年纪较小，理解能力也比较差，因此在传统的阅读学习过程中，教师通常都会将整篇文章分解成数个小段落去帮助学生理解。但是将整篇文章瓜分学习破坏了文章的语言节奏以及前后连接，使学生在学习过程中无法真正体会到文章想要带给他们的环境以及情绪，无法感受整篇文章的美感。因此，在很大程度上学生都是被迫地在进行阅读学习，对阅读提不起兴趣，这也是为什么小学语文阅读教学中学生学习效率很低的原因。

二、群文阅读在课堂教学中的运用策略

（一）合理选择阅读文章

所谓群文阅读也就是让学生在阅读学习中同时去阅读多篇文章，所以教师在运用群文阅读教学方式之前，首先要帮助学生选择要阅读的文章。教师一定要帮助学生选择合适的文章进行阅读，如果学生阅读的文章选择不合理，那么大家也无法从群文阅读教学方式中看到效果。教师要根据课堂目标为学生选择群文阅读的文章，可以根据文章的内容、主题以及写作技巧等标准进行选择，一定要做到标准、规范，选择那些对学生阅读真正有效果的文章。对于文章的选择范围，一方面教师可以在课本上进行前后例文的寻找，来帮助学生进行群文阅读学习;另一方面教师也可以为学生寻找一些课外的文章，只要是符合教学要求，并且真正能够帮助学生进行阅读学习的文章都是可以的。

（二）合理安排，发挥群文阅读的最大优势

群文阅读不仅是把多篇文章同时让学生进行学习，更重要的是教师要帮助学生去理解这些文章之间的联系，为什么要把这几篇文章放在一起同时学习？它们的相似之处又是什么？因为在传统的阅读教学过程中，学生都是专注于一篇文章，而对于群文阅读来说是好几篇文章同时进行学习，如果仅仅要求学生把这些文章阅读一遍，学生也许都会觉得很简单，但是如果让学生真正理解教师把这几篇文章放在一起学习的用意，他们就很难弄明白了。多篇文章放在一起去学习，内容一多，许多学生都会难以理解，甚至会产生内容错乱的情况。因此教师在把阅读文章找好之后，要帮助学生合理地进行安排，根据教学目标为学生合理地安排每篇文章的阅读顺序，帮助他们理解这些文章的内容结构，文章之间有什么样的联系，通过对多篇文章的同时学习，达到对教学目标的真正理解。群文阅读教学方式与传统的阅读教学方式有着很大区别，不仅要求学生做到充分的学习，更要求教师在备课过程中要做好充分的准备，这样才能使群文阅读教学方式发挥最大的优势。

（三）引导学生自主思考，发现问题并解决问题

学习是一个发现问题、解决问题的过程，任何學习都需要学生去自主地进行学习，而不是被迫地把知识装在脑子里。小学生正处于一个对新知识渴求欲望极强的年龄段，因此教师应该合理地引导学生进行学习，在学生的阅读过程中适时地设置情景、提出问题，引导学生去动脑思考，能够有效地提高学生的阅读学习效率。例如，教师可以在学生阅读前设置阅读目标：这些文章的结构是怎样的？主题是什么？你们认为这些文章之间的联系是什么？让学生自主地进行思考，使他们对这些文章的内容、结构框架都有一个自己的认知，久而久之，能够培养学生在阅读时的习惯，使学生更加善于去发现问题，并总结经验。

参考文献：

[1]郭燕.群文阅读在小学语文阅读教学中的应用研究[J].作文教学研究，2016（5）：22.

[2]廖晓钰.群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析[J].祖国，2017（10）：230.

[3]谢文东.群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2016（11）：1.