基于高中化学多元化教学的研究

张靖

摘要：多样化的教学方式体现了以人为本的教育理念。高中化学教学与多种教学方法的有机结合，不仅可以激发学生学习化学知识的热情和激情，还可以使高中化学课堂变得生机勃勃。因此，高中化学教师应积极运用多种教学模式引导学生参观化学园，并在高中化学课上开辟一个全新的领域，使学生可以在该领域快乐地思考和学习。在此基础上，本文结合具体的教学示例，探索了各种高中化学教学的方面。

关键词：高中化学;多元化;教学

在化学教学的现阶段，传统的教学方法思想根深蒂固，学生无法很好地融入课堂，降低了学习化学的热情，这使教学质量无法提高。这种情况对学生化学能力的提高非常不利，因此，要成功地采用多种高中化学教学方法，必须结合建立活跃的课堂，发展学生的自主权，进行研究，学习逻辑思考，以确保广泛的教学模式的顺利发展。

一、使用微课教学方法并将其直接应用于教学主题

与传统的教学模式相比，微课堂教学方法更加灵活多变，可以增加介绍的乐趣，并不断提高学生对新课程的兴趣和学习动力。因此，在高中化学教学中，教师应积极运用微课堂教学法成功地进行学习，使学生能够直接进入新课堂教学，让学生了解学习目标，并不断提高新课堂教学的效率。

例如，以“无机非金属硅”为例介绍一个新知识，首先为学生播放了“无机非金属硅”的微型课堂视频。这使学生能够了解现实生活中硅的使用，并对化学知识的实用性有深入的了解。然后，连同上面的视频，教师将新知识纳入了学生的教科书中，并采用了创新的策略使学生能够交流教科书中的重要知识，以便学生可以掌握该内容的重要和复杂内容。这样，教师成功地实施了微课教学方法，使学生对教科书中的新知识有初步印象，并进一步减少了学生在吸收教科书中的新知识方面的困难。

二、建立活跃的课堂并发展学生的独立性

当前阶段化学教学质量不理想的主要原因是缺乏学生的自主权，被动课堂教学使学生很难独立参与。这一结果还会导致教学质量下降，并直接影响学生化学技能的提高。因此，为了顺利地开发不同的模型，创建活动的课堂和发展学生的独立性尤为重要。其中，教师需要提高学生的课堂兴趣，吸引学生的注意力并增加学生的自我参与度，以为提高教学质量提供保证。

例如，在原子结构和元素周期表中，如果只是对本书内容的一致教导，很难真正唤起学生的热情。在此过程中，教师可以结合课程设置并选择另一个角度作为起点，首先吸引学生的注意力，然后增加学生的独立参与度。通过这种方式，将学生的兴趣与课程内容相结合，同时将学生视为教学的关键部分，鼓励创建活跃的班级并提高学生的独立性。只有提高学生的独立性，才能有效地提高化学教学的质量。

三、使用生活教学方法来培养学生的学习热情

教学活动是人类生活的一部分，没有任何教学活动不属于生活。高中化学教学与生活更加密不可分。因此，化学老师需要通过教学帮助学生观察生活，记住生活，了解生活，以鼓励提高化学教学质量，扩大化学教学的规模。

例如，教师可以通过讲授“基本营养素”来做到这一点。尤其是老师可能会问：“我们每天必须吃东西，那么我们平时的饮食中都含有什么呢？”有些学生说：“我们吃的米饭中含有糖。”有些学生说：“白菜中含有维生素。”还有一些学生说：“我们所吃的鸡蛋中含有蛋白质。”老师告诉学生：“食物含有各种营养素，包括糖，蛋白质，油，维生素和无机盐以及水等，因此，我们应该食用多样化的食物，以拥有健康的身体。”然后问：“您知道这些营养素的化学成分吗？”学生摇了摇头，然后老师指示学生探索基本营养素的知识。简而言之，通过讲授“基本营养素”，教师可以通过教谈论与生活经历相关的食物中的营养素，有效地激发学生的学习热情。

四、使用实验教学方法来组织实践活动并发展综合技能

化学是基于实验的自然事物。教师在进行中学高中化学教学时，必须将实验教学方法纳入化学课堂，以便组织各种动手实践活动供学生学习，以发展学生的实践技能。因此，在教学中，高中化学教师应积极实施对学生的实验教学，使学生能够积极学习知识，不断提高高中化学教学的有效性。

例如，以化学关系为例，分享有关本课的相关知识，教师首先指导学生在教科书中分析该实验，并指导学生在实验的各个阶段进行实验。实验结束后，教师要求学生总结实验现象，写出实验方程式，并指导学生分析氯化钠的形成过程，以便学生容易理解离子键的含义。然后，教师要求学生分析氢和氯原子的原子结构，并请学生思考以下问题：氢，氯和氯化氢的形成与氯化钠相同吗？然后，教师指导学生分析氯分子的形成过程，并向学生解释了共价键的定义。最后，教师为学生播放了有关离子键和共价键的动画视频，以便学生可以从微观的角度理解教科书知识。这样，教师可以通过对学生进行实验教学来提高学生对知识的理解，并使学生获得强烈的成就感。

五、进行教育研究并培养学生的独立性

在开发各种教学方法时，教师不应受到传统观念的限制，应该进行课堂教学，形成有效的问题，并让学生进行讨论和探索。根据学生讨论的结果，教师制定有针对性的教学指南。这不仅可以激发学生对化学的兴趣，还可以提高学生的自主性，使学生能够独立进行分析和决定，这也是学生必须具备的综合特征。

总之，在高中进行化学教学时，教师使用生活教学法来鼓励学生学习与生活有关的化学，并调动学生的学习热情。实验教学方法的引入使学生可以通过观察实验来学习化学知识，鼓励学生主动学习。使用思维导图的方法，指导学生绘制思维导图，培养学生的学习创造力。渗透合作学习的方法，组织学生进行小组研究，并鼓励学生学习的主体性。这是对传统的高中化学教学方法的更新，以提高化学教学的质量和学生的知识水平。

参考文献：

[1]錢颖.高中化学多元化教学模式研究[J].中学生数理化（教与学），2020（09）：59.

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