部编版语文一年级识字写字教学探究

朱灿灿

摘  要：基于分析部编版语文一年级识字写字教学。主要通过借助实物，激发兴趣;指导写字，规范书写;创设情境，深化感知三种途径，来强化学生的识字写字能力，帮助学生养成良好的生字积累习惯，掌握识字的技巧、正确的写字方法，为学生的今后学习奠定基础。

关键词：部编版语文;一年级;识字写字教学

对于小学一年级的学生来说，识字、写字是主要的学习内容及必备能力。在新课改的发展与推行下，进一步强调识字写字教学的重要性，并规定在小学语文课堂上安排识字写字教学，帮助学生积累丰富的语言知识储备，以便为今后的学习奠定基础。因此语文教师就需要根据教材的编排，为学生精心的规划识字写字教学内容，构建高效、趣味的识字课堂。

一、借助实物，激发兴趣

目前，识字写字教学是小学语文教学中的重点，部编版教材中明确规定，需要学生在上学期认识三百个生字，而这对于从学前初入小学的学生来说，具有一定的难度。因此，语文教师想要让学生掌握生字，就要为学生设计多样化的识字教学方式，以学生感兴趣的元素入手，去激发起学生的自主识字、写字的热情，并结合课本的生字，帮助学生加以理解与记忆。所以，面对处于形象思维阶段的一年级学生，语文教师就可以借助实物，给予学生直观上的视觉体验，以此来让学生获得更加深刻的感知。

比如在《大小多少》一课之中，需要学生知道多与少、大与小两对意思相反的字，了解文字本身的数量概念含义。因此，教师就可以在为学生讲解“大”时，拿出一个大西瓜，并与“小”字时，拿出一个苹果加以对比，引导学生去观察两个物体，促使学生更加直观的理解大与小的概念，深化学生对文字的认知，同时深化学生对汉字的记忆，最终达到学生有效、趣味识字的目的。

二、指导写字，规范书写

在部编版小学一年级语文识字写字教学中，识字与写字是学生学习好语文的基础，其中写字更是为日后写作做好铺垫。因此，语文教师要高度重视汉字的书写教学，指导学生进行规范化的书写。所以，语文教师可以将识字与写字教学充分融合，在学生认识一个生字后，引导学生进行书写的练习，以便对学生的握笔姿势、笔画顺序、书写结构等方面给予指导、纠正。

三、创设情境，深化感知

在识字写字教学中，根本目的是讓学生的学以致用，能够熟练的应用进行阅读、写作。所以，语文教师就可以根据具体的教学内容，借助多媒体设备为学生创设情境，以图片、图画、视频等方式，引导学生去识字、写字，不断扩大学生的词汇量，同时还有利于激发学生的组词、造句的兴趣，从而进一步增强学生的识字写字能力，为学生的今后语文学习打好基础。

部编版小学语文一年级识字写字教学，有助于学生积累丰富的词汇量，为阅读与写作奠定好基础。通过语文教师根据部编版教材的编排特点与内容，为学生精心的设计识字写字教学活动，以多样化的方式帮助学生去记忆生字，并且指导学生规范、正确的书写，不断强化学生的识字水平与写字能力，促使学生逐渐养成积累生字的习惯。

参考文献：

[1]王建平. 一年级小学语文识字写字教学策略[J]. 智力，2020（30）：21-22.

[2]张文梅. 部编版语文一年级识字写字教学分析[J]. 汉字文化，2020（15）：105-106.

（责任编辑：向志莉）