探究小学语文习作体验教学模式

李君妹

摘  要：习作是学生对于生活的一种体验，学生可以通过写作表达出自己对于生活的体悟，对于事物的观察。想要写出一篇情感丰富，表达精彩的作文，一定要充分融入作者的真情实感。

关键词：小学语文;习作教学;体验教学模式

对于体验教学模式的运用，不仅可以增强学生写作兴趣，也可以增加作文的真情实感，更是顺应了如今新课改提出的培养学生核心素养的要求。本文就小学语文习作教学，简单谈谈目前小学语文习作教学中存在的一些问题，以及教师如何运用体验教学模式的具体措施。

一、小学语文习作中存在的问题

（一）学生写作欲望缺失

小学学校教育以教师教学为主，学生普遍缺乏深入的体验生活。这直接导致学生失去了写作素材的来源。学生没有感受到生活中的多彩多姿。心里想到的都是学校生活和学习，自然觉得对于生活，对于自己的情感无话可写。因此，很容易出现缺乏写作欲望的现象。且目前对于小学习作教学，大部分教师都有明确目的要求，在教学中，往往会忽视学生的情感体验，盲目追求表达通顺，文章结构完整等技巧性的要求，学生难以写出真情实感的作文。

（二）学生写作内容空洞、思维僵化

由于缺乏生活体验，没有足够写作素材，学生在写作时，很容易出现内容空洞、思維僵化的现象。这一问题在学生记叙文写作中尤为明显。如让学生描述一件事时，学生会记流水账式的把事情经过通通写下来，不分主次，没有重点，更没有对于自己感受的描述。

二、体验教学模式的运用

（一）利用生活体验，积累写作素材

写作教学应该贴近学生的生活实际，要让学生易于动笔，乐于表达。教师在教学过程中应该更多地引导学生关注现实，热爱生活，勇于表达自己的真情实感。生活为学生的写作提供了丰富多彩的素材，但学生要有一颗善于观察的心，才能发现生活多姿多彩的一面。教师要引导学生体验生活，感悟生活，从生活的点点滴滴积累写作的素材。而且，从生活体验入手，较容易激发学生的写作欲望，学生更容易有话可写。

（二）利用活动体验，激发写作兴趣

形式多样的活动可以极大地引起学生的兴趣，而学生在参与的过程中，自然而然产生了不一样的情感，有了这些体验，学生往往容易有写作的灵感，也更乐于去表达自己的情感，因此，通过活动来激发学生的情感体验不失为一个好办法，既引导学生积极记录自己的感受，又提升了学生写作的兴趣。教师可以利用其课堂中教学活动，也可以结合学校、社会举办的各种活动，尽可能让学生在广泛的活动中产生情感体验。考虑到目前我国的教育环境与教育方式，很多地区的学校处于安全等因素考虑无法大规模举办春游等校外活动，因此，通过校方活动体验的方式较难激发学生的写作兴趣，但是教师可以鼓励学生利用周末或者节假日与父母或亲友进行外出社会实践，从而利用活动体验来激发其对于写作的兴趣。

学生进行写作其实是一种体验，只有学生学会用心体验生活，感悟生活，才能在体验中找到写作的灵感，从而爱上写作，乐于写作。教师要注重对于学生的引导，让学生在丰富的体验中，学习到写作的技巧，从而提升写作的能力，进而培养起语文的核心素养。

参考文献：

[1]艾欢欢. 习作体验教学在小学语文教学中的应用[J]. 学周刊，2018（18）.

[2]王玉建. “情境写作”：基于李吉林“情境教育”理论的再探索[J]. 语文教学通讯，2020（15）.

（责任编辑：莫唯然）