巧用微课构建初中生物高效课堂

文钰

◆摘  要：当今信息化时代已经来临，微课教学已经成为教育改革发展的潮流，教师要及时革新教学理念，注重微课的科学设计和巧妙运用，充分发挥微课的独特优势，吸引学生注意力，促进学生主动学习探究，深刻理解和掌握知识内容，从而改变传统课堂的落后的局面。初中生物教师应该巧用微课，引导学生进行课前自主预习，课堂上直观形象的呈现知识，还可以层次性的构建知识体系，从而促进高效课堂的构建。笔者从自身教学实际出发，主要围绕巧用微课构建初中生物高效课堂的策略进行了探究，以供参考交流。

◆关键词：微课;初中生物;高效课堂;构建;策略

在现代教育不断发展的背景下，各种新型信息化技术手段已经广泛的应用到了教学中，传统落后的教学模式被替代，其中微课就是一种信息化的新型教学资源，具有短小精悍的特征，而且主题鲜明，内容突出，在吸引学生注意力的同时，更加注重突出教学的重点难点，已经体现出了巨大的教学优势。初中生物知识比较的抽象复杂，教师也应该科学合理的巧用微课教学，可以结合具体教学内容，设计制作多个微课视频，引导学生在观看微课的过程中进行学习探究，这样学生的学习兴趣会更高，可以更好的理解掌握知识，必将会使课堂受到事半功倍的效果。

1微课的概述

所谓微课，主要是指以视音频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或者教学环节而开展的精彩的教学活动。微课具有几个突出特点：（1）资源容量小，使用方便。微课以视频为载体，一般只是针对某个知识点或者某个章节进行演示，资源容量很小，使用起来很方便，但是它的内容很丰富，主题鲜明。（2）内容精细。微课是针对某个知识点制成的，关注那些学生无法自主理解的难点，才能帮助学生更好地理解。（3）化抽象为具体。微课是通过视频来教学，这是一种新型的教学资模式，打破了传统的教学模式，让学生积极参与其中，把抽象的知识形象化，便于学生理解和接受[1]。

2巧用微课构建初中生物高效课堂的策略

2.1巧用微课，引导学生自主预习

在课堂教学正式开展之前，学生的课前预习是不可忽视的，只有通过学生有效的自主预习，才能在课堂上由有侧重的思考学习。以往很多学生并不重视预习，只是随意翻看一下教材，对于多数学习能力一般及较差的学生来说，很可能这样的预习并没有效果，没有对知识内容留下什么印象，导致预习效率很低。对此，初中生物教师就可以巧用微课，制作关于课程整体内容的微课，学生课前自主观看，这样学生会更有兴趣的去预习，并且也能明确学习重点和疑难点，从而为课堂教学打下坚实的基础[2]。例如，对于人教版初中生物“生物与环境的关系”这部分内容，为了让学生了解影响生物生存的环境因素，教师就可以制作微课视频，学生课前预习观看，视频中可以加入小麦生长的场景，并设计问题：“小麦正常生长，需要哪些方面的环境条件？”引出生物因素与非生物因素的知识。这样，学生根据微课进行预习，在预习中发现问题、思考问题，使得预习更有效率，学生的自主学习能力也得到了锻炼提升。

2.2巧用微课，直观形象的呈现知识

初中生物知识比较的抽象，也很零散，但初中生的抽象思维还不强，生活经验也较为缺乏，这导致他们在生物学习中会遇到很多的困难，难以更好的理解和掌握生物知识，再加上教师所采取的课堂教学模式单一落后，学生被动的接受知识灌输，学习兴趣不高，这都致使初中生物课堂教学效率得不到显著提升。新课程背景下，初中生物教师要注重教学上的改革探索，要巧用微课这一新型的教学手段，通过视频、动画、图片等形式，将生物知识以更加直观形象的方式呈现出来，这样学生会更加容易理解和接受，学生在生物学习中一定会更为轻松与高效。例如，在“绿色植物的光合作用”内容教学中，为了让学生理解光合作用的原理，对于其中的条件、场所、原料和产物有个深刻的认识，针对这个教学重点难点内容，教师就可以制作相应的微课，学生在观看视频的过程中，就会更加清晰容易的理解掌握光合作用，从而确保了课堂教学的效率。

2.3巧用微课，层次性的构建知识体系

每个学生都是独立的个体，学生之间是有个体差异的，他们的认知能力、思维水平和兴趣爱好都是不同的，虽然他们都坐在一个教室里，都是由同样的教师授课，但他们对知识接受理解的水平时不一样的，在课堂上的收获有多有少。为了确保整体上的课堂教学效率，初中生物教师就要注重微课的巧妙引入运用，坚持因材施教，对学生个体进行针对性的指导，促使他们层次性的构建知识体系，在生物课堂学习中更有效率[3]。例如，在“消化和吸收”内容的教学中，结合学生的实际情况，教师可以制作难度层次递进的微课，学困生通过微课观看学习，要首先明确“食物中都包含了哪些的营养成份？”，如蛋白质、脂肪、糖类、维生素、无机盐和水等，之后由中等生观看微课进一步思考，“這些营养物质是如何转化为人体所需要的呢？”“在吃馒头的时候，慢慢的咀嚼，为什么会吃出甜味？”最后再由优秀生进行重点观看思考“馒头在口腔中的变化是怎样的？”并引出生物实验教学。

3结语

总之，在初中生物课堂教学中，教师要关注微课的设计和运用，要巧妙运用微课，使得教学手段和教学方式更加丰富，引导学生积极主动的探究学习，对知识产生更加深入的理解，并且留下深刻的记忆印象， 这样通过充分发挥微课教学的积极作用，一定会推动高效生物课堂的构建。

参考文献

[1]刘崇健.将微课应用于初中生物教学的方法分享[J].农家参谋，2019（08）：249.

[2]王桂荣.优化初中生物学教学打造高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018（05）：56.

[3]王得刚.微课在初中生物教学中的应用[J].教育信息技术，2018（10）：24-26.