初中英语阅读教学中文本解读的融入与技巧

陆欣

[摘 要]在初中学科教学中，教师都极为重视培养学生的阅读能力，将其视为学生必须掌握的能力。学生通过文本阅读有效分析阅读素材中阐述的核心观点，提取有价值的信息并将其融入到自身的知识体系当中，进而不断强化学习能力。在英语教学中，阅读也属于极为重要的教学内容，有效培养学生的阅读能力有助于快速提升学生的英语核心素养，使学生更加全面地了解英语知识的内涵。将文本解读有效融入到英语阅读教学中可以进一步提升教学效果，提高课堂教学效率。

[关键词]英语阅读;文本解读;技巧归纳;策略与方法

现阶段，在素质教育及新课程改革理念的指引下，初中各学科教师应将素质教育理念与学科教学深度融合，强化对学生素质能力和学习能力的培养，尤其要结合学生的个性特点和能力水平进行重点培养，从而提升各学科的教学效果。在英语教学中，阅读理解能力既属于英语核心素养的重要组成部分，也是学生学习英语依托的重要能力，是学生在分析各类短句、语法以及单词知识时必须具备的能力。而文本解读教学法的融入是提升初中英语教学效率的关键，需要学生掌握一定的阅读技巧。

一、初中英语阅读教学中融入文本解读的阻碍性问题

现阶段，许多初中英语教师纷纷投入到对英语阅读教学文本解读融入的专项研究当中。经研究发现，初中英语阅读教学中文本解读的融入需要克服许多有挑战性的问题。其一，文本解读融入的要点不明确，许多教师在引导学生进行文本解读的过程中其自身并没有全面地了解文本解读的要点，没有引导学生从语义层、形象层、审美层以及思想层等四个层面解读，从而导致文本解读在初中英语阅读教学中融入的成效并不明显。其二，初中英语阅读文本解读教学活动形式较为单一，没有与现代教学方式有效融合，从而导致学生在文本解读的过程中无法感知阅读知识的乐趣，没有掌握文本解读的技巧，也没有构建出能够满足自身学习需求的知识体系，最终导致文本解读在初中英语教学中的融入效果无法得到提升。其三，没有为学生创设良好的文本解读学习环境，也没有专门设置文本解读教学课。许多教师没有留给学生充足的专项文本解读时间，在学生表述错误之后往往直接打断，从而导致学生只是被动地接受教师解读的内容，缺乏创新解读能力，英语阅读学习思维也受到限制，这些都导致初中英语阅读教学整体效果不理想。

二、初中英语阅读教学中文本解读技巧归纳

在初中英语阅读文本解读教学中，教师要引导学生全面掌握文本解读技巧，做到学以致用，并积极开展自主阅读素材文本解读训练。在文本解读之前，要综合分析中国语言文化和西方语言文化的特点，尤其是掌握英语语言的特点。例如，英语语法有各种形式的变化，但汉语没有;英语的谓语有时态、语态以及情态等变化，但汉语没有。之后，再从以下几个方面进行英语阅读文本的解读。其一，通过标题确定文章题材。教师要明确告知学生一篇文章的标题是其全部内容的浓缩，可以直观地反映出文章的主旨以及创作者所要表达的思想情感。在英语阅读材料文本解读的过程中，要先明确文章标题的含义，以此了解文章的基本内容，然后再进行文章创作背景、故事背景、故事地点、事件发生的时间等要素的解读。其二，要明确作者的写作意图。英语阅读文本解读的核心是明确作者为什么进行创作，即作者所要表达的观点和情感。从本质上来讲，英语阅读素材并不是简单的堆砌单词以及短语，每一篇文章都有其独特的情感和结构，需要通过文本解读来掌握这些内涵。教师要引导学生了解文章中各个段落的具体作用，然后对相同作用的语段进行归类整合，确定中心句以及过渡句，然后从结构的角度进行解读，了解文章的结构特点，并确定中心语段有哪些，从中心语段中分析作者的情感以及文章所要表达的观点，以此来理清文章的脉络，提高学生的英语阅读能力。

三、初中英语阅读教学中文本解读融入的有效路径分析

1.明确初中英语阅读教学中文本解读融入的要点

为了有效引导学生完成英语文本解读学习任务，提高学生的英语阅读理解能力，教师必须要明确文本解读的要点，并依照文本解读要点引导学生学习英语阅读知识。首先，要引导学生从语义层进行文本解读，即解读文章的基本内容以及表层含义，同时，还要分析文章背后的深层内涵。其次，要引导学生从形象层进行文本解读，即想象出文章阐述事物的画面，并代入自身感悟、情感以及想象出的意境，加深对文本核心含义的认知。再次，要引导学生从审美层来解读英语阅读素材，分析文章中优美的语段、正确的短语用法和创新型的短句，并积累相关知识点，从而不斷提升学生对阅读知识的掌握能力。最后，要引导学生从思想层进行文本解读，即从多个不同的角度和层面分析文章的核心含义，包括内在含义以及外在含义，从而保证学生英语阅读学习和文本解读的全面性和有效性，不断提升学生英语阅读学习的成效。

2.创设良好的英语文本解读教学环境

良好的教学环境是保证文本解读教学有效开展、增强英语阅读文本解读效果的保障性措施。因此，初中英语教师必须创设好教学环境。具体而言，一方面要创设出与初中英语文本解读教学相匹配的问题导学情境。该类教学情境与学生的文本解读学习过程有较强的兼容性，教师要给予学生充足的文本解读时间，并在学生寻求帮助时给予指导。另一方面，要设置出具体且有引导性的问题带领学生有目的地解读。初期可以注重提升文本解读教学的实效性，后期可以帮助学生养成良好的文本解读阅读学习习惯。例如，在讲解《Could you please tell me where the restrooms are？》一文的过程中，教师可以设置问题“文章的题目有什么含义？”“文章表层含义及深层含义是什么？”“文章的重点语段及单词有哪些？”“解读完文章之后有什么收获？”通过设置由浅入深的问题引导学生逐步规范地进行文本解读，提升学生阅读学习的实效性和精准性。

3.创新英语文本解读教学方式

初中英语阅读文本解读教学方式的多样性是确保学生能够积极配合教师进行文本解读教学的重要保障。如果一成不变地进行文本解读，长此以往，学生就会忽略掌握文本解读技巧，甚至还会对学习英语阅读知识产生厌烦心理。因此，教师必须确保文本解读融入方式的多样性。首先，要从提升本文解读方式的趣味性的角度进行阅读教学创新。例如，在讲授《I remember meeting all of you in Grade 7.》一课时，可以组织学生开展一次畅想未来的文本解读活动，在解读自身所得到的启示环节让学生发挥想象力，畅想一下未来的生活，可以采用表述的方式，也可以采用演绎的方式，但内容要包括“How have you changed since you started junior high school？”“What are you looking forward to？”等。其次，教师要将分层教学与文本解读相结合，精准把握学生的阅读学习需求以及文本解读各个环节中学习的薄弱点，将特点相同的学生划分到一个小组中，并设计好专项训练任务，从而提升文本解读在初中英语阅读教学中融入的精准性。

教学实践证明，文本解读的效果在一定程度上与教学活动开展的深度呈现出正比关系。英语教材中的文章都是精挑细选的，每篇文章都包含大量知识点，并且有较深的内涵，内容也极具特色，有较强的教育意义，而将文本解读融入到初中英语教学中有助于加深学生对文章脉络的了解，进一步感悟文章的主题思想。因此，教师应积极从文本解读以及技巧归纳等方面开展阅读教学研究，从而优化英语阅读教学效果，提高英语教学质量。

参考文献：

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（责任编辑 赵永玲）