巧妙设计,有效导入

戚天胜

[摘 要]教学各个环节当中，课堂导入属于核心环节，也是教学过程中最为关键的环节。在英语教学中课堂导入的灵活性和巧妙性，在一定程度上直接影响着初中英语整体教学质量，同时也会影响到学生对于英语知识学习的感官体验，在这种情况下，课堂导入环节就必须要重点关注。此次研究主要就巧妙设计，初中英语教学中有效导入做了简要的分析，目的在于进一步提升初中英语课堂导入的效果，进而提高初中英语教学成效。

[关键词]巧妙设计;课堂导入;英语教学;策略

在初中英语教学过程中，每一位教师都必须要有效地完成课堂导入工作，该项工作既属于初中英语教学的基础，同时也是保证教学连贯性以及教学有效性的关键教学环节。良好且适用的课堂导入方式可以进一步提升初中英语整体教学成效和学生学习的积极性，但是，如果课堂导入出现问题，将会导致英语教学中断，缺乏实效性，进而影响到整体教学效果，学生的英语核心素养也很难得到有效的提升。针对这一情况，初中英语教师在教学期间就必须要重视初中英语教学课堂导入环节中现存的问题，同时还要掌握课堂导入的原则，进而保证初中英语整体教学成效。

一、课堂导入需要遵循的原则

从本质上来讲，课堂导入属于一种教学技巧，同时又是教学的关键环节，为了保证课堂导入的成效，教师在英语课堂导入教学期间必须要遵循以下几项重要的原则：一是启发性原则。初中英语教师要保证自身在课上所表述的内容都具有引导教学的作用，能够启迪学生攻克学习难关，有序地逐步解答难题。二是针对性原则。教师在进行课堂导入期间，需要充分地分析学生的学习需求以及共通性問题，然后结合学生的基本信息来导入英语知识点，运用学生所能接受的教学方式来进行教学，从而确保整体教学效果。三是趣味性原则。不论在何时，趣味活动都是最吸引学生的要素，而学生的学习兴趣也是驱动学生高效学习的基础保障性措施。针对这一情况，初中英语教师就必须要确保知识点导入能够激发学生的学习热情，符合学生的兴趣点，进而保证学生的学习主动性能够得到提升。

二、课堂教学中课堂导入环节优化策略

现阶段，我国初中阶段的英语教师已经极为重视对于课堂导入环节的研究，并且随着研究的不断深入发现，当前诸多地区的初中英语教师在进行课堂导入过程中都会陷入一些误区，使得英语教学中课堂导入现状并不乐观。具体表现在英语课堂导入缺乏针对性、先进性、趣味性，许多教师没有掌握游戏活动的课堂导入功能。针对于这一情况，初中英语教师需要结合具体的问题进行英语课堂导入教学策略的制定。

（一）落实分层导入法，提升课堂导入针对性。

初中英语课堂导入环节是否精准、灵活，会直接影响到初中英语整体教学效果。为了能够有效地提升课堂导入的针对性，灵活多变的分层课堂导入方式就显得尤为必要。首先，英语教师要定期对学生进行测评以及互动交流，分析学生需要提升的英语能力以及对于不同知识点的学习效率，然后将综合能力相同以及学习需求相同的学生进行细致的小组划分。其次，要对教学内容进行精准的分层，在课堂教学导入环节，教师需要帮助学生构建出符合其自身学习特点和知识体系的理念，然后结合学生的学习特点来确定需要导入的具体内容，并对导入的教学内容进行分层处理，保证对于每一位学生都具有较强的启发意义及引导意义。例如，在讲解《My favorite subject is science》这一课时，教师需要将学生划分为单词记忆小组、句型解析小组、阅读理解小组以及写作小组，然后分别依照每一个小组学生需要提升的能力，导入具体的知识点。单词导入内容要包括“favorite，subject，sc1ence，P.E.Music，math， Chinese…”等;句型导入内容包括“whats your favorite……？Why do you…？”等疑问句;阅读知识导入内容要包括“全文的翻译，让学生自行理解每一个句型在不同的语境当中的具体含义”;写作任务导入“让学生进行句式仿写，并写出前后语境”等，让学生依照自身的能力确定重点学习内容，从而确保课堂导入的针对性以及全面性。

（二）落实信息化导入法，提升课堂导入直观性。

信息化课堂导入方式的应用不仅可以极大地提升初中英语课堂导入教学的直观性，同时还可以进一步强化学生的学习感官体验，用丰富的导入形式来提升学生的英语知识学习效率。首先，教师要肯定信息化教学技术在初中英语教学当中的重要地位及作用，其次，初中英语教师要借助多媒体教学技术对英语知识进行影视化以及图像化处理，确保知识点的表现形式具有简单易懂性以及直观性，从而提升英语课堂导入效果。例如，初中英语教师在讲解《How much are these socks？》这一课时的过程当中，教师需要借助信息技术来展示“How much is this…？It's …”“How much are These…？They're…”“can I help you？”等疑问句的具体语境影像资料以及图片资料，让学生了解具体的句型在不同语境中的应用要点，从而使学生能够有效的了解本节课英语知识的核心，并学会学以致用，强化自身的口语交际能力以及英语学习能力。

（三）落实游戏活动导入法，提升课堂导入趣味性。

初中生对英语知识的学习兴趣不高一直是困扰教师的问题。针对这一情况，英语教师要从提升课堂导入趣味性的角度着手，用学生感兴趣的游戏活动进行课堂导入，以此来强化学生的英语学习的兴趣。首先，英语教师要改变教学观念，在学习现代化生活教学观念、素质教育观念、快乐学习观念的同时，强化生本教学意识，尤其是在课堂导入知识点的环节，一定要表现出对学生的尊重，主动询问学生的学习需求以及对于本节课知识的预习效果和在预习期间遇到的问题。然后，教师在教学过程中点明学生不懂知识点的具体含义，从而让学生感受到教师对他的关注，进而提升学习兴趣。其次，要不断丰富游戏活动的方式，对游戏活动进行创新，用新型的游戏活动作为导入英语知识点的载体，进而增强学生学习兴趣。例如，初中英语教师在讲解《Can you play the guitar？》这一单元的过程当中，初中英语教师需要坚定贯彻生本教育理念以及快乐教学理念，组织学生开展一次角色扮演游戏活动，并评选出最优秀的小组，并给予该小组奖励。具体活动形式及要求是每组设计的语境以及故事都需要涉及到“can you……”“can she/he……”“what can you do？”等文章重点句型，评选标准为用到与文章相关句型的多少，英语发音是否准确，故事情节是否丰富。这样既保证了英语课堂导入环节的趣味性，同时还可以强化学生对于本节课重点句型知识学习及分析的积极性。

（四）落实生活化导入法，提升课堂导入的实践性。

这种导入方式要求英语教师在实践教学期间要积极主动分析英语知识与现实生活之间的联系，将与英语知识相关的现实元素直观地展现给学生，让学生能够从现实生活当中发现有关英语知识的线索，并抓住线索深入挖掘出英语知识的核心含义。例如，在讲解《Where did you go on vacation？》这一课时，教师可以在讲课之前告知学生，本节课讲解的知识与现实生活有着至关重要的联系，然后引导学生表述出自身在假期是如何规划生活的。当学生表述完之后，教师再导入与本节课有关的知识点，让学生用英语表述出自身的度假过程，同时教师还需要做示范向学生展示自身度假期间的视频或者图片，从而增强教学的直观性。

综上所述，初中英语教师不仅要确保课堂导入的灵活性，还要确保课堂导入的巧妙性，能够依照学生学习需求以及学习特点的变化及时调整，并确保知识点导入的精准性。初中英语教师结合学生的学习需求和素质教育标准，对课堂导入问题进行具体导入策略的制定，从而确保英语课堂导入质量及成效能够得到全面的提升，进而保证初中英语整体教学效果。

参考文献：

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（责任编辑 武之华）