小学生音乐学习兴趣的培养

陈杨洋

[摘 要]兴趣是音乐学习的基础，如何让学生对音乐产生兴趣是音乐教师应不断学习和研究的。小学生活泼好动，注意力集中的时间短，想让他们认真上好音乐课，提高艺术素养，需要音乐教师采用多种方法激发他们的音乐学习兴趣，进而爱上这门学科。

[关键词]音乐审美;兴趣;课堂导入

音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件。培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”这句话说明兴趣的重要性，要把兴趣摆在学习音乐的首要位置。小学音乐课程标准中提出要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力开展音乐教学。由此可见，兴趣是学习音乐的根本动力和喜爱音乐的必要前提，教师要根据学生的身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养，丰富他们的精神生活。

一、设计导入激发学生的学习兴趣

一些教师在教学中往往会忽略新课的导入环节，经常采用谈话法、讨论法、复习法等传统方法导入，往往不能调动学生学习的积极性，更不能激发学生的学习兴趣。一节好的音乐课的导入可以结合不同学年段学生的年龄特点及课的内容来设计。例如，在教学《小红帽》一课时，我一改以往提问式或复习式的导入方法，利用多媒体播放小红帽的图片并配上音乐，并绘声绘色地讲到：“从前有个小女孩长得非常漂亮，经常戴着一顶红色的帽子，大家都叫她小红帽，有一天……”小学生爱听故事，立刻被优美的图片和动听的内容所吸引，对歌曲学习产生了兴趣。再如，在《国旗国旗真美丽》教学中，我把事先准备好的国旗固定在黑板上，让学生观察国旗是什么颜色和形状的，有几颗五角星组成。学生争先恐后地举起小手，回答完问题小手还高高地举着不放下，为了不打消他们的积极性，我接着问：“你们知道升国旗时要注意什么吗？”学生回答：“立正站好，脱帽，少先队员敬队礼。”看着学生意犹未尽，我又问：“你们知道吗，红领巾是国旗的一角，作为一名少先队员你们可真光荣，一定要做好榜样。没加入少先队的同学更应该努力表现。那我们来学习一首和国旗有关的歌曲，你们想听听吗？”听到这儿，学生马上把小腰板挺得直直的，期待着学唱新歌。当学生的兴趣被调动起来后，这堂课就成功了一半。

二、耐心引导培养学生的学习兴趣

在音乐学习中，有好多学生都是因为教师缺少足够的耐心而逐渐失去学习兴趣的。作为音乐教师，我们应该在教学中多去关注那些“五音不全”的学生，多一点耐心来指导他们，积极引导他们参与歌唱活动，有了进步及时表扬与鼓励，让学生在教师耐心的指导下找到自信，逐渐培养起学习音乐的兴趣。自器乐进课堂活动开展以来，口风琴成了音乐课上学生不可缺少的伙伴，从单调的音阶到简单的歌曲，学生学得兴趣盎然，在口风琴的吹奏上找到了自信。可学习口风琴的过程却是艰难的。学习之初，班级有部分学生的手指好像一根根小木棍，硬邦邦的根本不会弹，我耐心地握着他们稚嫩的小手，告诉他们自己的手心里握着一个热乎乎的鸡蛋，一定要握住不能松手。经过耐心指导和不断练习，学生的手型慢慢规范了，能弹出完整的、正确的音阶了。于是，我让他们开始接触简单的儿歌。接受能力强的学生很快就能掌握，为了不让接受能力慢的学生掉队，我采用分层次教学的方法，规定他们一节课弹好四小节或者八小节即可，然后让他们上台前展示，夸奖他们，激发他们练习的兴趣，增强他们学好口风琴的信心。在我的耐心引导下，学生掌握了口风琴的技巧，自主学习口风琴的能力越来越强。

三、细心指导保持学生的学习兴趣

低年段的学生天生好动，自制能力又较弱，但他们天性活泼，肢体语言丰富。根据他们的这一优势，我结合不同的教学内容在教学中设计表演环节，指导学生进行表演。例如，《大雨和小雨》教学中，我指导学生模仿雨从天空中落下来的情境进行表演，让他们模仿大雨和小雨的声音，并通过动作和演唱声音的大小来区分大雨和小雨。又如，在《两只小象》一课中，指导学生模仿小象走路的样子进行表演，通过多媒体课件给他们展示不同象种的图片，播放大象日常生活的片段，同时指导学生根据不同的音乐节奏自由地创编动作进行表演，在学“扬起鼻子呦啰啰，勾一勾呀呦啰啰”一句时，让学生用手指模仿大象的鼻子，再和同桌勾一勾以示友好，学生的积极性被调动起来。在这种愉悦的学习氛围中，学生通过歌唱、表演达到对歌曲的体验，师生之间平等互动，增进了彼此的交流。再如，我在《小青蛙找家》一课中加入歌曲创编环节，让学生自由改编歌曲，把喜欢的小动物引入歌曲中，并模仿小动物的动作和叫声。学生自由地模仿青蛙跳，模仿小狗叫，课堂气氛既轻松又有趣，学生的学习兴趣浓厚，乐在其中。

四、学科整合调动学生的学习兴趣

教师应将音乐教学活动与其它学科有机结合起来，以此充分调动学生的学习兴趣。例如，《过新年》一课可以与美术学科相整合，让学生结合实际画一画自己过年时的情景。学生用稚嫩的小手画出来一幅幅生动的作品，并作以介绍：“这是妈妈给我买的新衣服，我穿上可高兴了。远在外地打工的爸爸也回家过年，妈妈准备了一大桌好吃的，我们一起吃年夜饭，放鞭炮。”还有的学生画了春联和饺子，把过年的情景生动地表现出来。又如，将《大雨和小雨》一课与自然学科相整合，向学生介绍雨是一种自然现象，观看雨是怎样形成的视频调动学生的学习兴趣。再如，将《数蛤蟆》一课与数学学科相整合，让学生运用数学知识算一算三只蛤蟆几张嘴，几只眼睛几条腿，然后进行歌词创编并演唱。学生积极参与：一只小狗一张嘴，两只眼睛四条腿;一条小鱼一张嘴，两只眼睛一条尾。这样就在音乐教学中培养了学生思维的灵动性，想象力得到发挥，让他们觉得音乐课是展现自己才华的舞台，进而从心底爱上音乐课堂。

五、利用乐器提高学生的学习兴趣

兴趣是靠培养的，尤其是低年段的学生，要让他从小就打好基础，这就需要教师多加思考，如何利用乐器和学生的闪光点提高他们的学习兴趣。低年段音乐教学中使用最多的就是打击乐器，如双响筒、响板、木鱼、钹、三角铁、铃鼓等，教师可以先把它们发给坐姿好、表现好、爱回答问题、进步大的学生，这样其余的学生就会好好表现，学习的自觉性也提高了。歌曲学习后，我会让学生上讲台演奏，为歌曲伴奏。看着他们举得高高的小手，就知道他们有了浓厚的学习兴趣。以前一年级有个男生上课总是睡觉，很难参与到课堂活动中来，我便给他一个双响筒，夸他节奏感好，让他给同学们当榜样，小家伙好像一下子找到了自信，上课也不再瞌睡了，总是精神抖擞的。每一个孩子都有自己的闪光点，它需要教师去挖掘，扬长避短开展教学。

六、利用小组增强学生的学习兴趣

在《小号手之歌》教学中，我把学生分为四个小组，用社会主义核心价值观中的“文明”“和谐”“诚信”“友善”为四个组命名，课堂上每回答对一个问题为小组粘贴一面小红旗。课堂上，学生表现得特别优秀，课堂气氛特别活跃。尤其是学生观看完阅兵视频后，模仿解放军叔叔出旗，模仿小号手吹起冲锋号，每个小组的演唱都铿锵有力，真的就好像是一个个小战士。每当出色完成任务我为他们粘贴上小红旗的时候，他们便欢呼雀跃，集体荣誉感十分强烈。

“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的基础，它对开发学生的创造潜能，提高学生审美情趣，发展学生的个性起着促进作用。有时觉得做好一件事很难，其实难并不是主要问题，而是难于我们用一种什么样的心态去面对问题。而这种心态就取决于兴趣，只要有了兴趣，学生就会乐于学习，乐于探究，乐于钻研。因此，我们要培养学生的音乐学习兴趣，努力给他们创设有趣的学习氛围，让他们在轻松有趣的课堂中体味音乐带来的快乐。

参考文献：

[1]柴琦.小学音乐教学中如何培养学生创新力和想象力[C].2017年“基于核心素养的课堂教學改革”研讨会论文集，2017.

[2]孙丹丹.快乐学习音乐，分享幸福童年[J].北方音乐，2017，（05）.

（责任编辑 付淑霞）