例谈小学数学教学素材选用的方式与技巧

文∣黄厚平

很多学生不喜欢学习数学，说数学知识学起来枯燥无味，觉得数学知识死板僵化；很多数学教师也说数学难教，学生不爱学，总是想不到激发学生学习兴趣的方法。小学数学教学如何改进呢？数学教师应充分了解小学生的认知特点，在课前多花心思琢磨，多掌握一些灵活巧妙的教学手段，尤其是教学素材选用得当，整节课会充满生趣，收到意想不到的教学效果。一堂好课，学生应该经历自主学习、合作探究、体验感悟的过程。因此，学习过程应尽可能地选用一些可操作的学习素材。

一、教学素材应该生活化

数学来源于生活，并应用于生活，如果我们在教学设计中多取材于生活、学生身边的事物，学生理解起来就比较容易，而且迫切想知道身边事物的相关信息和数据，还可以引导学生去积极探索、分析。反之，让学生去理解陌生的事物，学生学习就比较困难，还要耗费一定时间去了解素材，他们的学习激情会慢慢消失。如何利用生活中的素材可以参考以下案例。

教室、家里的建筑设施有很多学生熟悉的几何图形。黄爱华老师在上“比例的基本性质”这一节时，列出几组关于人体比例的素材：脚掌长度与身高之比约1：7，拳头的周长与脚掌长度之比约1：1，身高与两手平展的长度之比约1：1……

这些关于学习比例的素材就取自人体部位，学生虽然对自己身体部位都比较了解，但是各部位还存在有趣的比例可能还是第一次听说，出于好奇，他们注意力马上就会集中在课堂上。

【案例2】

“平均数”教学时所用的数据大都选自平时测验产生的数据。如，期末检测最高分是四(1)班的安同学100分，教师可向学生提问：“这是不是说明这次考试四(1)班整体水平是全年级最高的？”学生有兴趣展开讨论。所用素材是真实的，学生更乐于去了解四(1)班的学习情况。

【案例3】

在教学“增长率”时，选用的素材是：咱们学校上学期500人，本学期800人；另一所学校上学期800人，本学期900人。分别算一算它们的增长率，看哪所学校发展趋势好？学生马上开始算起来，迫切想知道自己学校的增长率，了解学校的发展情况。

选用学生熟悉的素材可以激发他们的好奇心，让其集中注意力积极展开探索。

二、教学素材应该趣味化

小学生自控力相对较弱，很容易被外界干扰，也很容易对眼前的事物失去兴趣，这是他们的特性，据统计，小学生对某一件事情的专注力一般5—10分钟，课堂上要求学生规规矩矩地坐在那里学习，对低年级教师有一定的挑战性，如果学习素材选用具有趣味性，整节课轻松愉快，教学效果就会大大提高。小学生对动物卡通感兴趣，可以适当地将其融入学习素材或学习情境当中。

收集患者一般资料，包括患者性别、年龄、手术方法、体重指数、自身基础疾病、术前治疗方法、肿瘤分化情况、临床分期、引流管放置时间、分化程度、手术时间、术中输血情况、术后伤口感染情况等。伤口感染判断标准：分泌物培养阳性；伤口自然裂开，有脓性分泌物或伴有发热≥38 ℃；深部伤口引流出脓液或穿刺抽出脓液；伤口有红、肿、热、痛或有脓性分泌物。

【案例4】

在“分数的基本性质”教学中，教师巧妙地利用《西游记》中的“猪八戒吃西瓜”进行情境导入，“唐僧师徒四人去西天取经，路上口渴了，孙悟空化斋弄来一个西瓜，平均分成4份，取1份给猪八戒，八戒只分得1块很不高兴。孙悟空又将西瓜平均分成8份，八戒分得2块，八戒看自己分得2块，很高兴。同学们，你们能通过今天的学习帮八戒算一算，它第二次是不是比第一次分得多？”学生立即七嘴八舌地讨论起来。

【案例5】

在“积的变化规律”教学中，教师用一首关于青蛙的歌谣“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿……”引导学生列出算式计算青蛙只数与腿数：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16，就可以根据算式规律探索出“一个因数不变，另一个因数乘几(0除外)，积就乘几”的结论。整节课学生兴趣盎然。

三、教学素材应该活动化

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提倡“学生的学习过程应该是一个体验、实践、探究的过程，一堂好课，学生应该经历自主学习、合作探究、体验感悟的过程，学习过程尽可能地选用一些可操作的学习素材”。尤其是在学习“空间与图形”和“统计与概率”“综合与实践”这些内容时，选用的学习素材更应该活动化；既可以激发兴趣，还可以亲身体验学习探究过程，让学生享受学有所得的喜悦。

【案例6】

通过这样的教学过程，让学生积极参与课堂，亲自验证，学生的学习效果会明显地提升。

【案例7】

在“圆周率”教学中，教师一般使用PPT展示。但笔者上这节课时，给不同的学生派发不同大小的圆，让他们测量收集圆的周长和直径数据，然后进行计算，求出比值。通过不同的圆得出一样的结论。不仅如此，笔者还让他们带上工具去校园的圆形沙坑进行测量并计算圆周率。

授课与活动相结合，能提升学生的操作能力，课堂趣味性也大大提升，丰富的课堂活动所获取的知识更容易被学生记住。

四、教学素材应该社会信息化

随着社会的飞速发展，学校和教师有责任和义务输送一些社会信息，让学生了解社会动态。在选择学习素材上可以提供准确的一些社会信息，让学生了解相关知识。国家土地面积、重要建筑、人口、经济发展都是学生应该了解的内容，将这些作为学习素材可以丰富学生的课外知识。在教学“行程问题”时，可以介绍一下我国高铁的速度，让学生了解我国高铁技术处于世界领先地位；在教学“增长率”时，把当前疫情下几个主要发达国家的GDP总量作为素材，让他们了解祖国乃至全世界在疫情下经济发展的形势；在教学“大数的认识”时，选用中国、印度等几个人口大国的人口总数、宇宙星球等相关数据作为学习素材。

五、教学素材应该情感化

课标对数学教学的育人目标提出了明确的要求，也是我们教育的最终目标，学习素材要有育人价值，教师要培养学生团结合作、勇于实践探索的优秀品质，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

在教学“统计与概率”时，教师经常选用我国体育、经济等方面的素材来体现国家在各个领域取得的成绩，激发学生的爱国情感。在教学“百分数的意义”时，选用各种酒的酒精含量来告诉学生“喝酒有损身体健康”。

教材具有基础性、普及性、发展性，但其中的素材如每一小节的主题图不一定适合每一个层次的学生，这就要求教师不是“用教材教”，而是“教教材”，我们可以根据实际情况选用学习素材，帮助学生学习，激发学生兴趣，培养学生人格。