新形势下线上音乐的教学效果及评价机制探究

刘振红

（哈尔滨石油学院，黑龙江 哈尔滨 150028）

一、前言

伴随近年科学技术快速发展，各个行业运营模式都发生巨大变化。而移动互联网打破了教师与学生面对面的传统教学方式，提供新型教学与学习方式。而且互联网技术让教学活动不受时间、空间限制，学生可以使用更加方便方式对知识进行获取。

二、线上音乐教学效果

（一）优点

线上教学的最大优点，就是学生上课不再受到时间与空间限制。如果是直播课程，学生可以拿平板电脑、手机等信息化设备收看教师授课。因为一些问题而错过直播课程，也可以通过对录像回看，单独学习。相比于传统线下授课，可以提高学习效率，不会因学生错过课程，而耽误课程，进而相较于班级内其他人落下课程。以音乐教学中的古筝为例，因为国内相对小众，并且要求学生音乐素质较高，所以多数时间会以一对一进行授课。如果学生因家中事情而耽误正常学习，如果在后续正常课程中补课，将会对教师与学生正常时间安排产生影响。放任不管则会对学生学习质量降低，打乱教师授课计划。使用线上音乐教学，不仅可以解决这一问题，学生要对某节课内容重复学习，只需要打开手机拖动进度条即可，极大地提高了学习效率。

（二）问题

相较于线上音乐教学优点，存在的问题更为明显。

首先，音乐教学存在一定表演形式，例如音乐技巧、演奏方式等内容没有办法通过固定摄像头完全呈现给学生。而且，线上教学要求教师网络服务好、录像设备精良，硬件需求较高。稍微差一些的网络或硬件都会产生话音不同步、音色失真，对音乐教学产生负面效果；

其次，因为线上教学是固定视角，学生很难从多方面观看教师演示动作。例如古筝学习，指法学习有时需要教师亲自抓住学生手进行教学。而在线上教学中，学生只能“学样不学神”，对教学质量大打折扣；

第三，音乐教学主要依靠声音教学，让学生听教师演奏后进行练习。但是在网络信息传输中，声音失真、受到噪声干扰的情况时有发生，很难让学生完整听到完整教学内容，在练习过程中会造成各种问题；

最后，线上音乐教学需要使用互联网平台进行，例如“钉钉”、“腾讯课堂”等，也有部分教学采用直播平台进行教学。这些工具都会产生同一个问题，需要在教师、学生双方都了解软件的前提条件下，才能完整正常授课任务。但凡一方软件使用不熟练，都会造成教学效果不佳，严重情况可能会造成教师或者学生隐私泄露，问题较多。

三、线上教学评价简述

（一）教学评价概念

教学评价即根据当前教学目标，对教学过程与教学结果进行可观判断，并对教学活动产生正向反馈的一个教学过程。通常情况下，教学评价包括教师授课状态、学生学习情况、教学内容质量、教学管理可让等多方面内容，但教学评价主要针对教师的“授课”、学生的“学习”。

（二）教学评价作用

诊断作用：通过对教学效果进行评价，可以理解教学质量、存在的问题与对学生影响，可以找出学生成绩原因，是针对教学内容进行客观评价方法；

激励作用：教学评价可以反应教师教学质量、学生学习效率，并对前者教学动力、后者学习能力提到激励作用；

调节作用：通过教学评价，教师可以知道现阶段教学存在哪些问题，针对问题进行改进。而学生则可以根据学习情况，对学习方式、状态进行调整。让双方都达成教学目的，保证教学质量与学习效率双向进步。

（三）线上教学评价新要求

教学参与度：线上教学与传统线下授课有所不同，但是却是在教学方法、教学质量等方面存在不同，教学内容却没有太多差异。所以，在线上教学中，需要线上教学课堂内所有师生参与，从而对线上教学进行可观的评价。如果是音乐教学，尤其是像古筝这种小众、学生数量较少的课堂，要尽可能保证学生的出勤率，才能保证学生针对教学内容，与教师及时沟通，处理教学问题；教学模式支持程度：虽然线上教学已经持续很长一段时间，尤其是2020 年中国全面使用线上授课方式，但是在很多情况下，线上教学仍不被家长全体所接受，如果家长对线上教学不支持，很难让教学质量得到提升，对于线上教学评价也会产生影响。

四、构建线上音乐教学评价机制

因为线上音乐教学存在灵活性，但是也存在教学质量下降的问题，所以将线上音乐教学划分为基础、过程、结果三项内容，并在三项内容基础上，构建各级指标，从而形成较为完整的音乐教学评价机制，如表1 所示。

表1 线上音乐教学评价机制

五、线上音乐教学评价机制构的建策略

（一）组织策略

进行线上音乐教学评价时，应当将教师、学生以及教学内容全部归纳，形成综合性较强的音乐教学评价机智。以音乐教学为主，提供例如声乐、器乐教学内容。并将教师与学生作用充分发挥，使线上音乐教学顺利进行。而且，也要对线上平台优势充分发挥，让教师与学生可以及时通过线上平台进行沟通，让音乐教学过程与音乐教学评价过程融合在一起，促进线上教学课堂成为完整的组织。

（二）目标策略

因为音乐教学需要教师与学生面对面，对音乐技巧、演奏等内容进行指导。虽然使用线上音乐教学，学生学习更方面，不受到空间限制。错过课堂内容也可以对录像进行会看，不受时间限制，但是却无法让教师对学生学习质量提供帮助。也会因为网络传输影响，导致音乐教学失去现场教学的感染力。而且摄像头的固定视角没有办法对教师演奏方式、手法全面记录，给学生带来学习困难。所以，应当根据线上音乐教学的特殊性，由教师、学生等对线上教学标准进行修正，从而制定科学、合理的教学标准。

（三）支持策略

线上音乐教学可以利用大数据，对教学内容、影响进行标准化评价，并且可以将评价以电子数据形式进行保存。教师可以根据这种标准化评价，对现有教学模式进行修正，并对未来教学内容进行改进。还可以根据学生的反馈，对当前教学存在的问题进行修正，从而利用大数据反馈支持教学质量提升。

（四）反馈策略

线上音乐教学反馈主要由几个方面进行：督导听课。由音乐教育专家随机在线上音乐教学课堂听课，并对教学质量进行评价；领导听课。主要是由基层教学领导，对线上音乐教学课堂评价，保证教学质量；

学生自我评价。这是线上音乐教学反馈最重要的环节。通过学生真实感受，对教师教学质量、线上音乐教学效果、学习效率等内容进行评价。而对于线上音乐教学评价还要将定期评价，即期中或期末考试，与即时评价相互融合，从而让反馈时间缩短，让反馈形式灵活多变，让音乐教室可以通过课程反馈，对教学内容进行改进，提高教学效率的同时，增加学生学习效率，提高学生的学习成绩。

六、提升线上音乐教学的效果与评级

（一）提升线上音乐教学效果

因为线上音乐教学效果不仅涉及教师教学能力，学生学习效率，还与教师授课设备、授课平台、学生学习软件、学习设备相关。尤其是线上音乐教学，许多内容，例如音乐技巧、音乐联系与指导等内容只限于教师对学生的单方面输出，线上音乐教学不具备时刻指导学生教学条件，让线上教学效果大打折扣。

基于这种情况，教师与学生可以选择较好的教学与学习设备，选择系统稳定的教学平台进行授课与学习。而学生也应当针对授课中出现的例如信号杂波、噪声等问题，对教师及时反馈。教师接受反馈后，对部分内容重新演奏或讲解。避免因网络或教学平台出现问题，影响正常教学进度。而教师也应当将课上内容录像，方便学生课后学习。并且也要将教案一定发给学生，让学生根据教学内容回看录像，从而避免因教学环节存在问题，影响学生学习效果与教师教学质量。

（二）构建完善教学评级机制

考虑到线上教学平台、音乐教学过程、线上学习共同构成线上教学评价机制，所以应当对线上督导形式进行改进，从而利用网络监控、数据分析等内容，对常规线下督导进行代替，保证教学质量。还可以通过线上音乐教学的教学成果、学生学习效率，对教师奖惩机制进行建立，从而对音乐教室在线上教学的绩效评价机制建立完整。