初中数学课堂教学艺术策略分析

邹斐

摘 要：课堂教学是一种以人与人之间关系为基础的复杂艺术，它不仅是培养学生知识与能力的主要阵地，同时也是构建师生关系的重要桥梁。基于此，文章以初中数学学科为例，从“趣”“实”“精”三个角度入手，具体阐述初中数学的课堂教学艺术。

关键词：初中数学;教学艺术;教学方法

在新课改的大趋势下，传统的“一言堂”“灌输式”教学方式方法已很难适应现阶段初中数学课堂教学需求，更难以保持学生数学综合能力的“可持续发展”。这就要求作为初中数学教育工作者要不断优化和改善自身的教学模式，要有意识地提升数学课堂教学艺术，要习惯以学生“喜闻乐见”的教学手段展开精准教学。如此一来，才能够从本质上提升课堂教学的有效性和高效性，从根本上优化和强化学生的数学综合能力，最终达到“精准教学、精准育人”的教育目的。

一、 体现“趣”字

众所周知，兴趣，自古以来都是激励学生主动学习的重要基础，甚至可以说，若能够让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，不仅能够使学生更加自愿、主动地投入到课堂学习当中，而且也能够在潜移默化中引导学生养成或生成良好的学习兴趣，其优势作用可谓是“大有作为”。那么，针对初中数学教学，又该如何有效点燃学生的“兴趣火花”呢？毋庸置疑，在教育信息化改革的大背景下，将多媒体应用于初中数学课堂教学当中，不但能够有效调动学生的学习兴趣，而且也能够有效加深学生对所学知识的深刻理解，使教学内容更加直观化、生活化、形象化。另外，实践证明：除了将多媒体教学设备引用教学之中以外，生活教学法也能够有效达到“寓教于乐”的教学效果。因此，在实际教学中，教师要灵活运用多种教学方式展开教学，充分彰显教学的艺术性和趣味性，从而有效提高教学成效。

例如，在教学“平行四边形”这一课内容时，旨在充分激发学生内心强烈的学习兴趣，笔者会结合多媒体教学设备的优势作用来展开教学，如在课堂导入环节，笔者会先利用多媒体为学生播放一段视频，视频主题为“走进世界建筑，见证几何之美”，以此来有效引领学生从观看优美几何建筑视频中产生浓厚的几何图形学习兴趣与热情，进而为接下来的教学打下良好基础。然后，待学生兴趣被充分激发后，笔者会结合课前精心制作的PPT内容来为学生详细讲解本节内容（展示平行四边形的三维动画），从而有效达到预期的教学效果与目标，使课堂教学变得更为高效且趣味横生。又如，在教学“线段、直线、射线”这一课内容时，笔者便会将“趣味”这一主题词贯穿于课堂教学的各个环节，助力学生学习积极性的提升。在课堂上，依据本节主要的知识教学目标，笔者引入趣味性的生活化内容，会打开激光笔，将激光笔射到教室侧面的墙上，并以此向学生询问墙上是什么？这个光点从哪儿出发的？如果把激光笔的发射点和墙壁上的光点看作为2个端点，那么这条光线可以看做哪个图形？等问题。这样，学生便会依据笔者引入的生活化内容，进行仔细地观察，并会依据笔者所提问的问题进行认真地研究，说出自己的想法。笔者则会根据学生所说的内容，向学生讲授“线段”这一数学概念，而学生则能够认真听笔者的讲解，明晰与线段相关的知识点。紧接着，笔者会将学生带领到室外，将激光笔射向天空，并以此向学生询问能不能找到另一个端点？此时该线能否作为线段？的问题，以促使学生进行进一步的思考，说出思考的内容。笔者则会再次根据学生所思考的内容，引入“射线”这一数学概念。学生则会认真听笔者的讲解。讲授“直线”这一数学概念时，笔者便会充分激发学生的思维，引导学生进行想象。依据刚刚所讲授的与“射线”这一概念相关的知识，笔者会让学生闭上眼睛，促使学生想象将射线的一个端点实点抹去，把线段的两端都无限延长。在学生想象完毕后，笔者便会让学生睁开眼睛，并会以此向学生提问关于此时的线应该是怎样？的问题，并促使学生依据自己的想象，将该线画出来。依据学生所画的内容，笔者会逐步向学生讲解“直线”这一概念。这样学生便能够有效理解笔者所讲解的内容，笔者的教学则因此变得更为生动、有趣，而学生的学习动力获得了有效的增强。

二、 体现“实”字

所谓教学“实效性”是指教师在有限的课堂教学中，充分运用具有针对性的教学方式方法，来进一步促使学生能够取得最优化、最大化的学习效益。而合作学习法作为新课改下的一种高效且实效的教学方法和学习方式，其最为显著的特征就在于能够最大限度地提升教学质量和学生的学习效率。因此，在课堂教学中，教师要善于采用合作学习法展开教学，要有目的性地引领学生以小组合作的方式展开学习与探讨，以充分发挥学生的主观能动性，使学生更加深刻地掌握和消化所学知识，从而有效促进学生数学综合能力的形成与发展。

例如，在教学“旋转”这一课内容时，为了能够充分体现出课堂教学的“实效性”，在课前，笔者会根据学生的基本情况，将全班学生进行有效分组，以充分调动学生的学习动力和学习信心。然后，在课上，笔者会先以一段精心制作的旋转视频进行导入，并积极鼓励各小组学生根据视频内容提取其中的数学信息，以此来揭示课题。之后，笔者再以朋友的身份引领各小组学生以课本为依据展开自主学习本节知识，以此来有效营造出一种轻松、愉快、和谐的学习氛围。最后，待各小组学生自学结束后，笔者再鼓励各小组学生分别派出一名小组代表上台试讲本节内容，以此来有效帮助学生能够对本节知识有个更为深刻的认识，进而有效提高课堂教学的实效性。又如，在讲授“圆的对称性”这节知识时，笔者会充分研究当下的教育形式，促使学生充分展现出“时效性”的特点。课堂开始环节，为了促使学生主动出击、认真研究数学知识，笔者便会向学生提问问题。笔者会鼓励学生准备一张白纸，促使学生用圆规在白纸上画出圆，并明确圆心。紧接着，笔者便会向学生询问问题，即圆是否为轴对称图形？如果是，你能否探究出它的对称轴？你可以探究出多少对称轴？问完问题后，笔者便会让学生在白纸上对自己所画的圆进行认真地研究，并将所思考到的内容呈现在白纸上的圆中。这种教学方式，使得学生的被动学习形式转变为了主动出击学习形式，能够让学生不得不將自身的思维集中在课堂上，认真研究、思考问题，在某种程度上，优化了学生的课堂学习注意力。学生依据自己的思维力，探究出了自认为较好的答案，笔者则会鼓励学生积极展示出自己所探究的内容，并会依据学生所研究出的内容，针对性对学生进行评价和教育，逐步展开本节知识的教学。当然，在展开具体性的课堂教学时，笔者会尽量地优化教育的策略和形式。笔者将借助信息技术为学生直观性展现与圆的对称性相关的知识，向学生介绍圆心角、弧、弦等知识。这样，笔者的教学能够创设出生动的情境，学生的注意力能够被吸引到课堂中来，更认真地研究这部分知识，以优化学生的知识学习内容。在讲完具体性的知识教育内容后，我还会为学生展示与生活实际相关的问题，引导学生应用和解答，以促使学生从真正意义上掌握知识。这样，学生会依据自身的实际学习情况，积极学习知识，从而优化了学生的课堂学习效果和我的教学效果。