基于“翻转课堂”理念的英语教学模式研究

■甘肃省民乐县第三中学 韩晓玲

在初中阶段，英语课程属于主要学科之一，其重要性是毋庸置疑的。基于增强学生英语课程学习效果的目的，教师应该不断改进和优化教学方式，科学运用翻转课堂教学方式，为学生们营造更加活跃、轻松的学习氛围，引导学生们主动、积极地进行学习，从而提高英语学习效率。与此同时，也要加强师生、生生间的相互讨论，促进彼此之间分享学习经验和看法，从而达到取长补短的目的。由此可见，依靠翻转课堂教学方式，可以让学生获取到更多的英语知识，掌握学习的重点，增强学习效果。鉴于此，系统思考和分析基于翻转课堂理念的初中英语教学模式显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。

一、基于翻转课堂理念下初中英语教学模式应用的价值说明

（一）增强了学生英语学习的成效

开展初中英语教学工作时，教师科学地利用翻转课堂教学方式，能够增强学生英语课程学习的成效。在此过程当中，教师能够采用微课教学的形式，这样即便在课后，学生同样也能够随时依靠微课视频学习相关的英语知识，并且能够反复进行观看，有利于实现温故知新的效果。教师运用翻转课堂教学的方式，可以带给学生们更直观、形象的学习体验，帮助学生深入理解相关英语知识，使学生们获取到更多的知识。同时，也能够促进师生、生生之间的深入沟通与互动，促进学生思维能力与自主探究能力的提升，有利于确保初中英语教学工作的质量。

（二）激发了学生对英语课程学习的热情和积极性

在进行初中英语教学工作过程中，教师需要加大对翻转课堂教学方式的应用力度，不断拓展具体的教学内容，以多样化的教学模式吸引学生的注意力，激发学生学习英语课程的热情和积极性。在此过程当中，教师通过采用视频、动画、图片以及文字等不同的方式，为学生呈现出了需要学习的英语内容，加深了学生们的理解，这样学生们在观看视频教学课件的时候，能够感受到英语学习的乐趣，不再对英语课程的学习感到厌烦。而活跃、轻松的英语课堂学习环境，又能够引导学生积极、主动地进行学习，不断增强学生对英语知识的实际应用能力。

二、基于翻转课堂理念的初中英语教学模式应用策略

（一）创设良好的英语教学情境，充分发挥出翻转课堂教学方式的作用

对于初中英语教学工作而言，为了充分发挥出翻转课堂教学方式的作用，教师要为学生们创设良好的英语教学情境，带给学生直观、形象的学习感受，依靠此种学习氛围，增强学生的学习效果。

例如，在为学生讲解人教版初中英语“Could you please tell me where the restrooms are?”相关课程内容的过程当中，教师首先要求学生们认真阅读课文内容，然后利用多媒体教学设备，为学生呈现出教学内容，并把学生划分成不同的小组，让学生围绕课文内容自行编制对话内容，从而训练学生英语口语表达能力。在此过程当中，教师要求学生们使用到“Can I help you？”“May I use your pencil？”“Could you please sweep the floor？”等不同的句式，使学生能够深入理解情态动词的构句形式，学会运用相关提问句式，为使用英语进行交流和沟通奠定良好的基础。由此可见，教师采用此种教学方式，能够让学生对英语课程的学习更加感兴趣，培养学生形成良好的学习习惯，促使学生掌握更多的学习方法和技巧。

（二）科学地运用翻转课堂教学方式，帮助学生答疑解惑

长期以来，初中英语教学工作的效率较低，学生在学习的过程中过于被动，供学生自己分配的学习时间较少，不利于提高英语课堂教学效率。为了改变此种不良的情况，教师需要科学地运用翻转课堂教学方式，进而帮助学生答疑解惑，使其有所收获。具体开展初中英语教学工作的时候，要求教师注重激发学生的主观能动性，凸显出学生在教学工作当中的主体地位，培养学生形成科学的思维方式，增加学生英语知识的储备量，开阔学生的视野。

例如，在为学生讲解人教版初中英语“We're trying to save the earth!”相关课程内容的过程当中，教师便以on earth与on the earth为例，首先为学生列举相关句子，引导其进行深入理解：（1）What on earth is it？此句子中的“on earth”被译为“到底”，抑或者“究竟”之意，将其放在what、when等疑问词的后边，旨在强调语气。（2）He said，“I’m the happiest man on earth．”此句中的“on earth”代表“当今”，抑或者“世界上”之意，将其放置到最高级形式以后，能够体现出一定的强调语气效果。（3）It’s no use on earth．在此句子中的“on earth”一般被译为“一点儿也不”，位于否定词以后，能够强调语气。（4）We live on the earth.“on the earth”被译为“在地球上”。经过对上述句子的理解和分析，能够使学生灵活掌握句型与词义。

（三）注重微课在英语教学中的科学利用，加深学生的理解

作为一种全新的教学方式，微课在教学工作当中发挥出很大的作用。所以，在进行初中英语教学工作的过程中，教师需要注重微课在英语教学中的科学利用，从而加深学生的理解。

例如，在为学生们讲解人教版初中英语“How do you make a banana milk shake?”相关课程内容时，教师便结合教材内容，搜集并整理了大量的网络资源，为学生们制作了微课视频课件，并融入更多充满趣味的教学内容。而学生们在观看视频的过程当中则能逐渐学会一些词语，如blender、teaspoon、wa⁃termelon、how many、how much等。同时，教师可以向学生们提出问题：“How do you make a banana milk shake?”引发学生深入思考。这样，学生处于活跃的课堂讨论氛围当中，便能学到更多的英语知识，促进整体学习效果的提高。

三、结语

从此次论文的阐述与分析当中不难看出，系统分析与思考基于翻转课堂理念的初中英语教学模式显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过说明基于翻转课堂理念下初中英语教学模式应用的价值，提出了基于翻转课堂理念的初中英语教学模式应用策略：创设良好的英语教学情境，充分发挥出翻转课堂教学方式的作用；科学运用翻转课堂教学方式，帮助学生答疑解惑；注重微课在英语教学中的科学利用，加深学生的理解。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到初中英语教师的关注与重视，并从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强翻转课堂理念和教学模式在初中英语教学工作中应用的实际效果，进而推动我国初中英语教育事业的可持续发展与进步。