以活动为载体 加强中华文化和高中英语课程的融合

陈凤莲

学习的方式多种多样，对于高中生来说，通过活动引导他们参与、体验、思考，运用更有利于将知识内化，互动交流有利于创设文化氛围，加深对文化深层内涵的领会。而且在新课程理念的指导下，更进一步强调学生的主体性地位，这就要求教师不断培养学生的独立性和自主性。活动式教学模式也是一种当前被广泛使用而行之有效的。

开展中华文化和英语课程融合的活动，形式可以多样化，原则是以英语为媒介，以活动为载体，让学生学习了解中华悠久传统文化，从文化精髓中汲取养分，以德为先，全面发展，做一个有深厚家国情怀的人。

一、课堂内师生活动

重组和拓展高中英语与文化有关的教学资源，设置合适的课堂学生活动。教师先让学生搜集中华文化相关知识，准备语言材料，作为教材内容的延伸和补充，提前布置活动任务，让学生分组合作，在课堂上用英语对文化进行分享、讨论、总结、感悟。

【课例】北师大版高中英语教材第二模块Unit6  Lesson3 Chinese paper cut一课，课题组设置了这样的活动：先让学生课前预习，然后在课堂上分角色表演。一位同学扮演作者，一位同学扮演剪纸专家，他们可以参考课文也可以自由发挥，通过问答的形式学习中国剪纸的悠久历史和现代剪纸艺术的与时俱进。

活动回放： （role-play）

Reporter：Nice to meet you，Mr. Chen.

Mr. Chen：Nice to meet you，too.

R：Would you please talk about Chinese paper cutting？ Does it have a long history？

C：Yes，it dates back to...It is found in...

R：Could you tell me why paper cuts are used？

C：OK，paper cuts can be used in...

R：Mr.Chen，what makes you an expert in paper-cutting？ （这一问题答案课本没有，学生可以发挥想象力，从传统文化的魅力角度回答）

C：I want to tell you a story. As a boy，I always watched my father do paper cuts on special occasions and many people admired him for his amazing works .and I thought the cuts were so beautiful and the working process was magical...

R：Do you think paper cuts are outdated nowadays？ Why？

C：Not at all，in my opinion...（这些开放性问题可以很好地激发学生对传统文化的现代意义进行思考，并运用辩证思维来有选择性的继承文化的优秀部分，并启发青年人去探索传统文化的创新与发展）

这些活动在运用英语语言的基础上引导学生深入了解中国的历史和文化，培养了学生辩证思维的习惯和包容不同文化的品质。

二、课外兴趣小组活动

除了課堂活动外，课题组老师还引导学生积极开展课外兴趣小组活动。比如，我们倡议每个周日下午3—5点在各班教室举行一场English Corner 活动，话题与中华优秀传统文化有关。为了保证活动的成功开展，起初我们让英语口语好、对中华文化感兴趣的同学提前准备，做好示范，教师对活动进行指导、鼓励和点评，带动更多学生参与。这样的活动一方面可以开发学生自主学习的能力，另一方面激发了更多学生对中华文化的浓厚兴趣。

三、节日主题活动

随着国家对传统文化的重视，国家设立了传统节日假期。笔者抓住这个契机，让学生组织以节日文化为主题的庆祝活动。比如，在元宵节到来之际，鼓励学生筹办英语灯谜展。课题组教师带领学生一起找有趣的英语灯谜，写好挂在校园里的树枝上，元宵节时，学生找到了谜面并猜出了谜底，就可以获得小小奖励;在端午节时，各班举办英语诗朗诵活动，把与端午节有关的英汉诗歌找出来，可以英语朗诵，也可以双语朗诵。还可以用英语讲述屈原的故事;在秋高气爽，明月高悬的中秋节，可以进行月饼美食介绍，赏月英语诗歌创作或者中秋故事双语翻译等等。

我们将中华文化融入高中英语教学，开展形式多样的校园活动，既发展学生的英语学习能力，又能让中华民族悠久璀璨的文化得以传承和发扬。

【本文系2019年安徽省教育科学研究项目立项课题“基于英语学习活动观的高中英语教学实践研究”（项目编号JK19047）的研究成果】

责任编辑 龙建刚