利用劳动教育激活语文习作教学活力

冯艳梅

摘 要：劳动教育是素质教育的重要教学内容，开展劳动教育能够有效地帮助学生提升劳动意识、劳动能力，落实社会主义核心价值观的内容，帮助学生全面地发展和成长。为此，作为小学语文教师，在开展语文教学的时候，也需要落实学生的劳动教育，以此来达到素质教育的目标。教师可以借助劳动教育与语文习作教学融合来提升学生的习作兴趣和习作能力。基于此，文章展开了相关的教学探究，分析了语文教学中融入劳动教育的意义，并且以此为依据提出了劳动教育下语文教学的策略，希望能够对语文教学发展带来帮助。

关键词：劳动教育;语文教学;习作教学

学生是祖国未来的主力，小学时期是帮助学生建立思维模式、锻炼能力素养的关键时期，因此小学时期的教学质量一直为社会所关注。为此，教师需要思考如何达到小学教学的目标，提升小学教学的质量。习作教学是小学语文教学的重要组成部分，语文教师可以尝试将习作教学与劳动教育融合，通过劳动教育来帮助学生丰富习作素材、拓展习作思路，激发学生的习作兴趣和习作能力。因此，笔者尝试结合自己的教学经验和心得，分析小学语文习作教学中落实劳动教育的方法和思路。

一、小學语文习作教学中渗透劳动教育的意义

（一）有助于推动小学生全面发展

教育的目标是为了帮助学生更好地发展，因此，在设计教学内容的时候，教师也需要落实对学生的全面发展任务。而通过劳动教育，能够让学生获得综合的锻炼，提升学生的劳动兴趣，实现全面发展。

（二）提升学生学习和劳动兴趣

通过将语文教学和劳动教育融合，能够让学生在劳动过程中学习语文知识，在学习的过程中获得劳动锻炼，达到事半功倍的教学效果。在这样的教学模式下，能够丰富学生的校园生活，提升学生的语文学习兴趣和劳动欲望，营造更加浓烈的学习氛围和劳动氛围。

（三）丰富学生的作文素材

对于小学生而言，习作是学习中的一个难点。很多小学生之所以觉得习作困难，主要是因为缺乏习作素材，常常在习作的时候无从下手。为此，教师需要在日常生活中帮助学生多积累素材，让学生能够在习作的时候有更多的素材，从而提升习作的效果和质量。而通过日常的劳动教育和劳动实践，能够让学生的校园生活更加丰富，从而帮助学生获得更多习作素材。

二、小学语文习作教学中渗透劳动教育的策略

（一）结合教材内容，提升劳动意识

有了劳动意识，学生才能够积极地对待教学任务和教学活动，热情地参与每次劳动活动，从而达到劳动教育的目标。因此，教师在开展劳动教育的时候，也需要注重对学生劳动意识的培育。为了达到该教学目标，教师可以结合教材内的一些课文和内容，以此为依据进行拓展，从而帮助学生提升对劳动教育的重视，通过一次次的劳动教育来提升学生的劳动意识。

例如，在教授《吃水不忘挖井人》一文的时候，教师便可以结合教材的内容，为学生开展劳动教育。在完成本篇文章教学之后，教师提问学生：“同学们，这篇文章告诉了我们什么道理呢？”学生通过讨论和分析，给出了自己的答案：“文章希望我们喝井水的时候，不要忘记了挖井人所付出的努力和汗水，教会我们学会珍惜劳动成果、重视劳动成果”。教师继续提问：“很棒，那么在完成本篇文章的学习之后，你有什么感想呢？”学生便开始说出自己的观念，每个学生都开始尝试从劳动的角度进行分析，从文章中体会到了劳动的价值和意义，并且提升了对劳动成果的重视。

为此，笔者开始布置任务：“同学们，在学习了文章之后，我们都认识到了劳动的价值和意义，现在我们一起来以‘劳动为主题完成一篇文章的习作好不好？”学生：“好！”于是，教师开始进行本次主题的习作教学。在本次案例中，教师依据“劳动教育”的主题，充分挖掘教材中与之有关的知识点，让学生对劳动进行思考，从而提升学生的劳动意识，并且在学生有了初步的劳动意识和观念之后，教师没有直接结束本节课的教学，而是设计了“劳动”主题的习作环节，以此来达到习作教学的目标。

（二）注重劳动实践，提升劳动体验

实践是教学的重要内容。通过一次次劳动实践，能够让学生获得亲身的劳动体验，在一次次体验中感受劳动的价值，逐渐提高对劳动的重视，从而培育自己的劳动意识与劳动能力，达到劳动教育的目标。因此，教师在开展劳动教育的时候，需要注重组织学生进行劳动实践，尽量丰富实践的形式，不能仅让学生进行大扫除，这样学生会慢慢失去对劳动的兴趣，影响教学质量。除此之外，在一次次的劳动实践中，能够丰富学生的校园生活，让学生不断丰富自己的生活经历，这些都可以用作习作的素材和资料，对于习作教学也有很大的帮助。为此，作为小学语文教师，需要思考如何结合小学生的劳动能力以及实际情况，丰富劳动实践的形式和内容，给学生带来更加丰富的劳动实践体验，通过一次次的劳动实践为日后的习作教学打好基础。

例如，教师首先可以根据教材的内容设计劳动实践，如在教授《祖父的园子》一文的时候，教师便可以结合这部分的课文内容，组织学生到公园开展劳动活动。笔者先询问学生：“同学们，在学习了《祖父的园子》之后，你们想不想去园子里看看呀？”于是带领学生到附近的公园进行课外活动。到了公园之后，教师便组织学生对公园的卫生进行打扫，让学生能够更加爱护公园的环境。其次，教师还可以结合节假日组织实践活动。如在植树节，笔者组织学生到户外进行植树实践，通过这样的植树劳动增强学生的环境保护意识。在有了一次次的实践体验之后，学生能够收集更多的劳动素材，为日后习作打好基础。

（三）邀请家长参与，全面落实劳动教育

家长是劳动教育中的重要角色，通过家长的参与，能够让劳动教育落实到学生的日常生活中，全面地开展和实施对学生的劳动教育，达到更加理想的教育效果。为此，教师可以在开展劳动教育的时候组织一些亲子活动，让家长也参与到劳动教育中，并且通过宣传，让家长提升对劳动教育的重视，在家庭生活里更加注重对学生的劳动意识培育和劳动锻炼。例如，我校在开展劳动教育的时候，便组织了“亲子共同植树”“亲子厨房DIY”“亲子手工实践”等活动，让家长参与到劳动中，一起来培育学生的劳动精神。在一次次实践中，也能够让学生掌握更多习作的素材，为习作打好基础。除此之外，开展亲子活动，还能够增加亲子感情，对日后亲子类主题习作也有很大的帮助。

三、结束语

综上所述，劳动教育是社会教育的重要内容，通过劳动，能够创造更多的价值，促进社会稳定发展。为此，在小学时期，教师只有贯彻劳动教育，才能够让学生从小养成劳动意识，树立正确的劳动观念，懂得靠自己的劳动实现价值。

■参考文献

[1]王娟.浅谈小学语文教学中渗透劳动教育的途径和策略[J].新课程，2021（15）.

[2]张瑞静，金佳妮，芮悦怡等.劳动教育在小学语文教学中的“渗透”——以统编版四年级教材为例[J].教师，2021（08）.

[3]陈淑金.小学语文教学中渗透劳动教育创新化策略研究[J].速读（上旬），2020（08）.

[4]徐萍.统编小学语文教材进行劳动教育的实践路径和策略[J].课堂内外·教师版（初等教育），2020（12）.

[5]田彩艳.在小学语文教学中渗透劳动教育探究——以《幸福在哪里》为例[J].数字化用户，2019（52）.

[6]李淑霞.在小学语文教学中渗透劳动教育探究——以《幸福在哪里》为例[J].考试周刊，2019（48）.