探究超星学习通下的思政课混合式教学模式

梁辉 李昱

[摘           要]  随着教育教学改革的发展，信息化的教育教学模式在学校教育中已经非常常见，但是伴随着国内教育的不断创新和“互联网+”政策的不断推进，高校思想政治课程改革无可避免地产生了一系列问题。为了更好地发挥学校思政课程立德树人的作用，优化学校课程思政建设，需要强化思政课程的思想性、针对性、理论性的建设。超星学习通因为其方便应用、模式灵活、题目全面、内容新颖等优势受到学生的广泛关注。基于此，重点分析了超星学习通在思政课程混合式教学模式中的应用。

[关    键   词]  超星学习通;思想政治;混合式教学模式

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）20-0042-02

一、混合式教学

混合式教学是一种将不同的学习理论、技术手段、应用方法结合在一起，实现概念整合的教学策略。混合式教学将传统教学所具有的模式和信息化教学的优势结合在一起，让教师的教学引导和学生的自学积极性结合在一起，建立在全面分析教学、控制课堂节奏、转变师生关系等方面协同发展的教学模式。混合式教学最早出现在国外，建立在构建混合式学习和主义理论的基础上。信息化时代学习资源并不鲜见，相较于正确的知识灌输，教学重点应该是怎样正确接受知识。从学生的角度出发，混合式教学最开始理解为将各种学习方式混合，经过进一步的了解，混合式教学为线上教学和线下教学的融合。从教师的角度出发，混合式教学就是在传统课堂教学中融入线上教学的因素，现如今线上教学已经成为课堂教学必不可少的环节，二者相互依存，对于教育的发展具有进步性意义。

二、当下思政混合式教学模式的发展现状

（一）思政混合式教学的发展成果

混合式教学有助于启发学生思维、控制教学节奏，整体上优化教学流程，当下关于信息化混合教学模式的相关研究并不少，而已经成形的有四种混合式教学模式，并且在不同学校中得以应用。混合式教学在思政课程中的应用，有效提高了学生的学习兴趣，且由于这种教学模式不受地点、时间的限制，学生可以随时展开学习，这无疑提高了学生的学习效率。总体来说，混合式教学在思政课堂的应用取得的效果是积极、良好的。

（二）思政混合式教学的发展问题

1.对于思政课程的重视程度不足

在高校各个专业的教学过程中，思政教学虽然必不可少，但是相比专业课而言较为枯燥，且由于学生面临的专业课压力较大，往往会将自习时间较多地分配给专业课而不是思政课。在这种情况下，学生对于思政课程的重视程度明显不足。

2.教师的教学素养有待提升

在思政教学过程中，思政教师担负着重要的教学任务，以培养学生的道德素养为主。但是在实际教學中，部分教师缺乏一定的专业能力，在传授知识过程中采用“生搬硬套”的方式，过于注重书面知识的引导，从而忽略了思政教育和现实生活的联系。

3.学生的学科学习热度不够

通常情况下，学生学习思政知识采用的是死记硬背的方式，导致学生缺乏学习的积极性，学习过程枯燥，学科兴趣有待挖掘。事实上，思政课程是一项实践能力很强的课程，与生活有着密不可分的联系，各种趣味化的思政课程教学方式都是改善教学枯燥的有效手段。在实际教学过程中，学生缺乏对思政课程的认知、热度，认为思想政治只是一门课程，学习只是为了应付考试，思政培养人才的目的得不到体现。

4.知识达标但能力欠缺

新时代的教学创新，强调实践的重要性。高校学生即便已经熟练掌握思想政治的相关知识，但对思想政治的认识也仅停留在表面，造成思想达标但能力欠缺的局面。而思想政治教育课程的开展，是为了培养学生的德育素质，提高学生的思想道德素养，学生缺乏对知识的运用，达不到思政课程开展的目的。

三、思政混合教学模式中超星学习通的应用优势

（一）体现了教师教育现代化能力的提升

在当今环境下，对于教师自身的教育能力和发展能力的要求更高，而教师只有与时俱进才能有效提升教学效能。为了让自己的教学更贴合学生的实际，就需要做好教学创新，走在信息化发展的前沿，超星学习通的应用就体现了这一点。超星学习通在教学中的应用，实际上体现了教师教学思维的改变。

（二）超星学习通能有效丰富教学资源

与混合式教学模式相比，超星学习通能有效丰富教学资源，使教学更简洁。除了类似软件的签到、答疑功能外，还支持教师的教学数据记录和一键式导出，对教师而言能提升教学效能，大大减少了批改作业、统计完成数和课后成绩的工作量，解放教师让其有更多的时间放在备课、教研中。同时，加强了师生之间的线上线下交流，使学生能够方便地在线获取所需信息，增强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，达到了教学目的，提高了学习效率。另外，该软件可以有效满足同学、朋友和讨论，界面简单大方，关于该软件的应用，能让教学更加多样化。

（三）提升学生的参与互动性

利用超星学习通进行交互的频次高，学生参与课程平台学习的积极性更高，尤其是在软件中可以签到，这也让教师更加精准定位学生的思政课程参与情况，打造民主互动性课堂。只有充分尊重每个学生，并且和学生进行精准定位的互动研究，才能有效提升学习效能，打造“生本”课堂。实践证明，大部分学生对于超星学习通的使用还是非常热衷的，在网络平台上还能自主讨论交流，因此整体上学生对该功能的使用积极性很高，如果能通过这种方式打造学生自主化课堂，无疑能对学习质量的提升产生积极的影响。