情境认知视角下基于信息技术的军校实战化教学改革探析

阮杨晶 高燕 潘武玲 张帆

[摘           要]  运用情境认知理论开展信息化条件下的实战化教学是军校教学的探索方向。阐述了情境認知理论，分析了信息时代军校实战化教学面临的挑战，探讨了信息技术推动军校实战化教学改革的策略。对推动军校信息化建设，培养高素质新型军事人才提供了重要支撑。

[关    键   词]  实战化教学;情境认知;信息技术

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）20-0170-02

近年来，以大数据、人工智能等为代表的信息技术飞速发展，军事战争形态和样式也在进行深刻变革。世界各国都在抢占军事信息化发展制高点，力图赢得优势。军校作为新型军事人才培养的供给侧，承担着强军兴军的时代重任。如何运用信息化技术实施实战化教学，培养高素质新型军事人才，是一个亟待解决的问题。从情境认知视角，将信息技术和实战化教学有机结合可以帮助我们破解这一难题。

一、情境认知理论及教学启示

（一）情境认知理论的基本内涵

情境认知理论（Situated Cognition）被称为第二代认知科学，该理论整合了教育心理学等学科的研究，强调认知主体、知识、情境之间的交互。相对于第一代认知科学，情境认知理论强调认知活动不仅仅局限于头脑，认知过程也不仅仅是单纯的符号计算，认知更依赖于个体所处的情境[1]。人工智能专家布鲁克斯（A. Brooks）提出“认知主体处在一定的环境中，它们不涉及抽象的描述，而是处在直接影响它们行为的情境中”[2]的观点，强调认知主体与特定情境间的交互过程，以及认知在即时情境中的发生过程。在情境认知理论看来，情境在认知中有不可替代的作用，只有在一定的情境中，认知才有意义，认知不可能脱离情境单独存在。认知的实质就是认知主体、知识、情境三者之间交互作用的过程。

（二）情境认知理论对军校实战化教学的启示

情境认知理论强调认知主体与特定情境间的交互。通过构建特定的情境，让学习者置身于情境中进行知识的学习，进一步加深学习者、知识、情境之间的联系，提高学习者学习知识、运用知识的能力。军校实战化教学是要使军校学员置身于实战化或近似实战化的环境中进行学习，提高学员在实战化环境中运用知识的能力。进行实战化教学，关键是要在教学中设置特定的实战化情境，进一步探索实战化的教学训练模式，拓展教学训练的育人途径。实战化情境要根据教学目的和要求，有针对性地进行构设。要着眼于实战化，设计合理的教学训练模式，把知识融入特定的情境中，让学员在实战化情境中学习和探索运用知识。

二、信息时代军校实战化教学面临的挑战

（一）实战化教学环境构设不易

军校要进行实战化教学，构设具有实战特点的环境条件是不可或缺的环节。经过历年的发展，军校在基础设施建设方面取得了很大的进展，但是从实战化的视角来看，仍然有较大的改进空间。一是创设复杂电磁环境有难度。就目前来看，院校对构设电磁环境的重要性认识不足，投入不足，本身也缺乏相应的条件。二是模拟强敌作战并非易事。国内院校对外军资料、敌情跟踪掌握不足，也缺乏专业的人员，因此难以有效开展实战化教学。三是教学保障制约因素较多。在实装编配方面，院校的教学装备编配往往落后于作战部队，部分装备缺编或者老化，难以满足实战化教学要求。

（二）实战化教学训练模式单一

以往的军校教学训练在探索战争规律、设计未来战争的问题上，更注重“从战争中学习战争”，多采用理论讲解、归纳总结式的教学训练模式，满足于学习战争案例，总结经验教训的现状，教学训练模式较为单一。一是教学内容滞后，部分关于实战化教学的内容更新较慢，很多内容已经用了几年甚至更长时间，不能体现部队作战训练岗位需求，与实战化脱节。二是教学方式上以教员为主导，不利于激发学员学习积极性，不利于创新精神的培养，不利于学员战争规律认知的形成。三是在教学形式上主要采取多媒体授课的方式，不能有效运用信息化手段，不利于学员信息化作战素养的提高。

（三）实战化联教联训受到制约

对于军校而言，采取联教联训的方式，是进行实战化教学训练的有效手段。当前，院校实战化联教联训受到制约的因素较多。一是联教联训的组织形式较为单一。当前院校多采用实习锻炼、现地参观、互动交流等形式组织联教联训，与部队开展对抗演习较少，采用信息化手段开展联教联训较少，没有充分发挥院校和部队的优势。二是联教联训的组织成本较高。院校长期担负着教学任务，而部队长期担负着作战任务，组织联教联训需要双方在时间、地点、人员和工作任务等方面进行统筹，成本较高。三是联教联训的效果不明显。由于受演训任务和保障条件等因素制约，部分部队对联教联训工作的热情并不高，在具体组织过程中，往往是情况介绍多研讨交流少、参观考察多实操训练少，效果并不明显。

三、信息技术推动军校实战化教学改革的策略

（一）依托模拟训练系统，构设虚实结合的实战化教学环境

教战合一是实战化教学追求的重要目标，实战化教学，首先要考虑的就是按照实战化教学目的构设接近实战的环境条件。要充分发挥信息技术的优势，尽可能创设真实的作战情境。在信息技术条件下，依托模拟训练系统，结合院校实际条件，进一步探索构建虚实结合的实战化教学环境（如图1）。